《绿叶在光下制造有机物》教学设计一．教材和学情分析就内容而言这一节课是本章的重点，通过本节学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。本节课的主要内容需要学生通过亲自的探究活动来获得有关光合作用的知识。但这节课面对的对象是初一学生，他们只具有初步的探究能力，所以设计、完善实验及分析问题的能力均需在老师的引导下进一步加强提高。二． 教学目标：知识目标：阐明绿叶在光下制造的有机物主要是淀粉；光是光合作用的必要条件。运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。能力目标：通过探究实验，进一步学会运用探究性学习的方法、学会控制变量以获取实验结果，提高多向思维及分析问题、解决问题的能力。情感目标：通过动手实验， 能体会到通过科学探究得出结论的成就感，从而提高学习生物学的兴趣，同时深刻体会团队合作精神的强大力量。三．重点和难点：重点：探究绿叶在光下制造的有机物主要是淀粉；光是光合作用的必要条件。难点：阐明 “绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理和实验的组织及实验结果的推导分析。四．教学策略：在本节课，我以学生动手实验为中心，并辅以多媒体课件等直观教学手段，积极 创设 一个轻松愉快 的教学氛围， 利用观察法、分析法、讨论法、合作法，实验探究法，引导法等多种教学方法，让学生去主动探索知识，充分发挥学生的主体地位。在教学过程中，我步步设疑，力求以组织者、支持者、合作者的身份开展师生互动、生生互动，与学生共同获取知识、解决问题，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。五．课前准备： （一天前）教师：1．提供学生实验用材料：盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。2. 将天竺葵暗处理，并部分遮光，然后光照3— 4 小时。3．制作教学多媒体课件六．教学过程教学环节教师活动学生活动活 动 目 的 及 意图第 一 环节：创 设 情境：故事：一天在公园里，一个三岁的孩子把手中的面包和火腿肠揉碎撒到了草地上。妈妈问她为什么这么做？她说小草肯定也饿了，让小草吃面包和火腿肠。妈妈微笑着对她说：宝贝，小草饿了不吃面包，只要喝点水，晒晒太阳就饱了。同学们，妈妈的话有道理吗？植物的食物主要是什么？怎样得来的呢？据前面的情境，引导学生思考。思考并回答问题：植物主要是通过光合作用合成有机物的。从生活故事中导入，能活跃气氛、激发兴趣， 容...
