农村寄宿生管理的几点思考康县大堡中学李永金随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大，寄宿生人数不断增加，如何有效地管理好寄宿生的问题已显得非常突出。然而农村寄宿制初中学生，相比高中寄宿生，特别是在管理方面，难度相对较大。我校是农村独立初中，寄宿生都来自相对偏远的村社，他们中为数不少的学生在校期间暴露出了许多不良行为：有的举止不雅，满口脏话，行为粗鲁，卫生习惯差；有的自私自利，以自我为中心，常与别人发生冲突；有的懒、馋、贪，有小偷小摸的恶习；有的就寝以后谈、看一些不健康的东西、吃东西，有的产生厌学思想，成绩下降，甚至有旷课行为。在高年级的学生中还有拉帮结伙做坏事，欺负弱小，甚至以借钱为名敲诈或者以老大自居收保护费等违法现象。所有这些问题，虽然存在于少部分学生中，却时刻在影响着全体寄宿生乃指全校生的健康成长。就我个人认为，其管理难度大的原因不外乎有以下几种情况：一、学生开始独立生活，生活自理能力差。由于刚离开家庭开始独立生活，大多数学生存在生活自理能力差，加上大多数学生在家比较骄惯，以前又没有过住校就读的经验，学校既要注重学生的养成教育和行为习惯的培养，又要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上，使学校工作难度大大加大。二、同过去相比，安全隐患增大。安全工作非常重要，他们的分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，好奇心强，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校须乘坐车辆或走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作极为艰难。三、学生身心健康得不到保障。首先是身体素质方面，尽管学校也千方百计改善生活，但同他们在家的生活相比还是不尽如人意的。寄宿制学生一般每一星期回家一次，从家带来带来的一点零花钱，特别是一些自制力较差的学生，常常用于吃零食或买玩具上，直接影响到学习和生活的正常维持。其次是身心健康问题。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上受到一定影响。四、基础设施跟不上。尽管创建了寄宿制学校后，基础设施有所改善，但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。特别是学生宿舍、餐厅、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活设备设施，水电不能到位，连公共卫生间都没有。五、寄宿学生管理落后。农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。学校指派教学成绩差的学校任教老师进行临时管理，这样导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法，要么力不从心，管理不到位。由于管理人员少，面对成百上千的学生，一个或两个且缺乏管理经验的管理人员纯粹是心有余而力不足。时代在前进，社会在发展，新的历史时期给予寄宿制管理提出了新的要求：寄宿生管理需要人性化、生活化、育人化，使学生在寄宿期间学有所长、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社会。针对以上问题，我认为要强化寄宿生的管理应做好以下做起：首先从“爱”出发，创建学生健康成长家园要始终坚持“育人为本，安全为首”的办学方针，牢固树立“校园安全无小事”意识。根据学校住宿生多，多数学生离家较远，学生24小时在学校实际情况我们要求全体教师对寄宿生的管理，要人人参与，齐抓共管，共建平安和谐校园。1、要求全体教师把寄宿生管理当成自己的份内工作。由于条件限制，学校大多没有专职生活教师，我们实行教师24小时轮流值班制度，全体在职教师白天上课，夜晚值班，负责学生安全，督促学生休息，成为全校教师的工作常态，各个环节都有专人负责，形成时时有人抓，事事有人管的局面。2、从“爱”出发，让寄宿生在学校感受到家庭的温暖。我们工作的基本出发点就是要求全体教师从对学生的关爱入手，不管是伙食设计还是住宿管理，尽可能让学生感受到家的温暖。由于部分学生离家较远，交通不便的实际情况，伙食上每月征求学生意见，尽最大努力合乎大多数同学口味学校要求班主任和值班教师要经常和学生交流思想，及时了解学...
