下载后可任意编辑2024 小学校本教研记录 [2024 2024-2024 学年第二学期小学校本教研方案 oM2024-2024 学年第二学期小学校本教研方案 2024 年注定是不平凡的一年，突如其来的新冠肺炎疫情打破了原有工作、生活的节律。当口罩成为网红热销品，当勤洗手成为一份家常便饭，当保持一米以上距离成为关怀的代名词……现实迫使我们加快了改变的步伐。将传统的“线下”教研，逐步进展成为“线上”“线下”相结合，逐步打破时间和空间的限制，老师不再需要绞尽脑汁安排时间，不再需要步履匆匆地奔走于办公室与会议室。借助现代教育信息技术手段，激发校本教研的活动，灵活校本教研的形式，把老师解放出来。 一、让一线老师遇见更多好课校本教研内在的核心是问题，外显的形式是课。以讨论的姿态去解决教学中的问题，用课堂第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑去检验讨论的真伪。遇见好课，置于老师是一件幸事。一堂好课，会让人醍醐灌顶，会让人豁然开朗，会让人顿悟。如何让一线老师遇见更多好课？1.人人录课，发现身边的好课。以备课组为单位，40 周岁以下老师一学期完成一节课的录制。可以是完整的一堂课，也可以是一个板块； 可以是有学生的，也可以是微课形式； 可以是讲解式的，也可以是互动式的。录课后，上传备课组群进行线上研讨。期末，以教研组为单位收集、整理老师录的课上交科教处留存。 2.记录一轮磨课，看见好课诞生的过程。“一课三磨”聚焦一个问题，多次打磨以寻求解决问题的最佳路径。我们看重问题解决的结果，也同样重视问题解决的过程。结果指向的是客观的事，过程着眼的是主观的人。本学期，仍将以教研组为单位，统筹开展“一课三磨”活动，确定聚合的磨课话题、确第 2 页 共 5 页下载后可任意编辑定主要的磨课人员，音视频记录打磨的过程（其中，三轮磨课需涵盖一堂完整的课堂教学），而后在教研组内分享。“一课三磨”不再是几个人、某个团队的事，而应真正辐射到教研组的每个人。 3.建立跟踪评价档案，助力青年老师向着好课迈进。本学期起，为上岗 5 年及以内青年老师建立个人跟踪评价档案。一学期完成一节完整课堂教学的录制，科教处组织骨干老师从多个方面进行会诊、评价，采纳量化评分的方式进行评定并记录。以学年为单位，对比前后两个课堂教学视频，帮助青年老师看见自己的成长点与薄弱点。 二、让一线老师遇见更多“专家”术业有专攻，每位老师身上都有长处，都有闪光的地方，都有值得他人借鉴之处。...
