. . 职业院校混合式教学模式创新研究①摘 要：在对已有研究成果的整理分析基础上，通过分析研究了混合式教学模式，针对当前职业院校的现状， 本课题组改进了混合式教学模式，使其更适合职业院校。改进后的混合式教学模式分为三部分：课前准备、教学过程和课后环节。对每一部分，笔者又进行了详细的阐述。关键词：职业院校混合式教学模式创新1. 研究背景在教育信息化逐步深入的环境下，如何有效利用信息技术及相关资源，依托网络多媒体，改善学校的教学环境及学生的学习效果，既是当前教育实践的需要，又是教学改革的重要内容。 因此在信息化基础上发展起来的混合式学习模式，旨将传统教学的优势与网络多媒体教学优势相结合，为教育教学提供改革思路。①本文是由临邑师范许成来主持的德州市“十二五”科学规划（重点）课题“职业院校教学模式创新研究”2015DZZD15的阶段性成果。. . 何克抗教授认为“混合式教学”是未来教育技术的发展趋势，认为它是“国际教育技术界关于教育思想和教学观念的大提高与大转变。这些思想实际上是当代教育技术理论的回归，是一种螺旋式上升。”在混合式教学模式下， 教师既可通过基于网络的课堂进行教学，又可以在传统的课堂基础上通过网络完成备课、布置作业、答疑等进行教学活动。因此，在此模式下，学生除了课堂学习外，课后可以进行自主在线学习、在线做作业、小组协作学习、在线咨询老师等学习活动。这种模式既可以发挥教师的主导作用，又可以满足学生自主学习的需要，更能够提高学生的主动性、自主性、创新性，并且培养协作精神。混合式教学所具有的优势已经得到教育界的认可，然而，混合式教学优势的发挥离不开教师精心的设计与实施，也离不开学生的积极主动， 因而混合式教学模式的设计与实施就成了研究的重点与关键所在。2. 职业院校的现状2.1 软硬件的问题。当前的多数职业院校，都存在办学经费紧张的问题，没有办法投入大量资金用于教学管理软硬件设备的更新与建设。软硬件的落后， 导致多数职业院校没有资源平台， 教学资源不能实现共享， 浪费了大量的教学资源。由于资金的紧张， 职业院校的教师培训与外出学习的机会不多，不能及时更新教学理念。2.2 多媒体与网络的利用问题。职业院校的教师信息技术应用能力不高，不少教师不能很好的利用多媒体设备，在笔者的调查数据中便有体现， 而学生对多媒体的教学却很感兴趣， 这便出现了不能有效地优化教学。 以笔者所在学校为例，便出现了...
