再别康桥教学目标1、了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。2、感受诗歌三美，讨论意象蕴含的情感。3、分析理解是人独具特色的意象选择。教学重点：诗歌的鉴赏方法教学时间：一课时教学过程：一、导入新课古人云：“黯然伤魂者唯别而已矣。”迄今为止，我们学过了不少送别诗，有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩；有“唯见长江天际流”的不舍，也有“天下谁人不识君”的鼓励。今天，我们一起学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下他笔下的离别之情。二、作者简介徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作。1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，1931年11月19日，诗人从南京去北平途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山下，时年35岁。胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。三、写作背景，（2)1920年，25岁的徐志摩摆脱了哥伦比亚大学博士衔的引诱，从美国动身，横渡大西洋，来到英国留学．第二年进入剑桥大学皇家学院，1922年学成回国。这一段的留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了深深的印象，因此在8月10日启程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达对康桥的眷恋．（康桥今译剑桥），他曾深情地说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥拨动的我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928年7月徐志摩故地重游，但已物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉，在乘船离开马赛归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔记下了这次重返康桥的切身感受。康桥在诗人的心中永驻，但诗人并没有直抒胸臆，而是通过对康桥景物的描写，融情于景，借景抒情，流露对康桥的眷恋和难舍情结。新月派简介．新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等．他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。四、朗读课文整体感知1朗读指导要体会：感情：依依惜别的深情（跌宕起伏）句式:四行一节（整齐）节奏：每节押韵，节节换韵语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）要读出：景物（意象）：云彩、金柳、水草、浮藻、星辉、夏虫。画境（意境）1）、挥手作别云彩图；2）、河畔金柳倒影图；3）、青草水底招摇图；4)、榆阴浮躁清潭图5)、撑篙漫溯寻梦图；6)、黄昏夏虫沉默图7)、招收惜别云彩图。2、结构图解第一部分（1）轻轻的我走了，正如我轻轻的来====作别母校生离愁。第二部分（2-6）河畔上的金柳软泥上的青荇泛舟康桥榆阴下的清潭在星辉斑斓里放歌来寻梦沉默是今晚的康桥第三部分（7）悄悄的我走了，正如我悄悄的来+=====悄悄离去心忧伤。本是特点：建筑美：四行一节，错落排列‘字数相近回环呼应。音乐美：节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。绘画美：云彩、金柳、青荇====意象鲜明。水草、星辉、夏虫===色彩绚丽一、意象分析1、本诗选取了那些意象？有什么特点？明确：意象：云彩、垂柳、柔波、青荇、水草、星辉。特点：避开了送行人群，舍去了人文建筑，全然选取自然景物，营造出一种清新的意境。。2、诗中第四节通过“虹”和“梦”两个意象，表现了那些内容？明确：“虹”是水中的倒影，写出了水的清澈，表现了康河的美丽。“梦”，指过去的留学生活，安置诗人昔日的美好愿望和理想。二、问题探究1、说说各节使用了什么表现手法？明确：第一节：借代；第二节：暗喻；第三节：拟人；第四节：移就、夸张；第五节：比喻；第六节：暗喻、拟人、移情；第七节：重叠复唱。2、作者选择意象，为什么选择柳树，而不选其他的树？明确：柳这种植物是特别的，读一读它的名字：柳一一留。柳在中国的传统中的意思等于留。中国古代就有折柳赠别的习俗，在送...
