《三角形的面积》教学设计洛阳市宜阳县城关镇西街学校张高锋[教学内容 ] ：九年义务教育六年制苏教版五年级上册第二单元“多边形面积的计算 ”中的第二节。[ 教材简析 ] ：三角形面积的计算，是在学生掌握三角形的特征及长方形、平行四边形面积计算的基础上进行教学的。通过对这部分知识的教学，使学生掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算三角形的面积；同时加深与长方形、平行四边形之间的内在联系，培养学生的实际操作能力和思维能力，进一步发展学生的空间观念，提高学生的数学素质。根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力；充分发挥学具和教具的作用； 遵循教学的规律和原则； 本节课特可采用讲解法、 谈话法、实验法和激趣法等教学方法进行教学；以体现“精讲、善导、激趣、引思 ”的课堂教学 “八字”要求；达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素质教育的发展。[教学目标 ] ：(1) 掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算；(2) 学会动手实验操作，渗透旋转、平移的数学思想和方法，培养学生分析、比较、抽象、归纳的能力，进一步发展空间观念；(3)理解三角形面积计算公式的推导过程，渗透辩证唯物主义的思想， 使学生初步懂得用运动变化的观点去观察事物。[ 教学重点 ] ：掌握三角形面积的计算公式，并能运用公式正确计算。[ 教学难点 ] ：理解公式的推导过程。[ 教学关键 ] ：通过实验操作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。[教学过程 ]：一： 复习旧知，作好铺垫1、提问：① 长方形、平行四边形、三角形分别有什么特征？② 平行四边形的面积计算公式是怎样推导的？ 2.计算有关图形的面积。【设计说明；教育心理学表明：教学就是根据学生原有的基础上进行的。为此，这三道复习题都是选取与新知识有密切联系的，能为学习新知识起铺垫作用。2. 、 设置悬念，引入新课如果把复习题中第2 题的三个图形从对角线剪开得出三个三角形，那么三角形的面积该怎样计算呢？这就是我们本节课要研究的内容“三角形面积的计算”板书课题。二、 动手动脑，探索新知1、数方格求面积指导学生看教科书15 页，引导学生用数方格的方法求三角形的面积，同桌对答案。教师放投影显示方格图，指名回答。小结：刚才我们数方格时，不满整格的可以算半格。启发：刚才大家用数方格的方法求三角形的面积，既费时又费力，...
