苏教版高中语文必修二宋词两首教学设计之一

宋 词 两 首 《雨霖铃》《扬州慢》教案导标显示屏幕1. 学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐；2. 重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美；3. 注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别；4. 背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式。导学点拨窗口【探海导航】先看自学提示，再结合课文注释，弄清两词大意。可先做完能力演练题库中的跟踪试题。《雨霖铃》一词重点要注意体会情景交融的艺术意境和缠绵婉约的风格。寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，都是暗淡而凄凉的景；执手相看，多情离别，风情无处说，抒发的是低沉伤感的情。 景中见情，以情带景，环境气氛和主体情感融为一体，刻划出一对恋人依依惜别难舍难分的情景。《扬州慢》一词要重点体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调，以及触景生情的表现手法。 荠麦青青、 废池乔木、 清角吹寒、 冷月无声等凄惨、 冷落的气氛使作者伤今怀古，不禁产生昔胜今衰之感。此外，还要注意体会化用杜牧诗诗所产生的新的艺术意境。【思路结构】《雨霖铃》一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时，心情抑郁，生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉低沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面，以写景为主，但字字含情；下阕想象别后的生活场景抒发痛苦之情。结构图：《扬州慢》一词表达了作者感怀家圆、伤时念乱的心情。上阕全写眼前实景，写出了劫后扬州的萧条景象，纪行写景扣紧驻、看、想、闻开展描述层次；下阕伤今怀古以杜牧当年扬州诗之胜反衬现在扬州之冷清萧条，扣住扬州著名的代表性景物— 二十四桥、芍药 — 来写。结构图：上阕实写萧条之景景物 1：荠麦青青景物 2：废池乔木景物 3：清角吹寒下阕虚拟设想拟想 1：杜牧才情再高亦难赋深情拟想 2 ：桥月仍在，玉人已无拟想 3：花开依旧，人事全非【 疑难指津】·《雨霖铃》的景物描写与抒情的关系：一是景物特征鲜明。“寒蝉 ”“骤雨 ”“烟波 ”“暮霭 ”“杨柳岸”“晓风 ”“残月 ”都是暗淡凄清且具有较大的联想空间；二是景物含情。 试想蝉是寒的、 风是冷的、月是残的、柳又有留意，怎不引起留恋与哀愁呢？这便是融情入景的写法，“一切景语皆情语 ”。··如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？：扬州自古繁华，特别至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心，更是人文荟萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧...