下载后可任意编辑 中学生思维进展的基本特点 1、抽象逻辑思维逐步占优势 (1)中学生一般能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维。 (2)中学生在思维过程中已有预见性特征，即能在复杂活动或问题解决之前有计划、有策略。 (3)中学生的思维具有形式化的特征，即中学生能时常有意或无意地运用逻辑规律来解决问题。 (4)中学生在思维活动中具有一定的自我意识或自我监控能力，即表现为中学生不但能考虑如何解决问题，还能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。 (5)中学生思维的独创性在逐步增长。突出表现在他们能不断提出新的假设、理论，思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性明显增强。 2、辩证逻辑思维开始进展 (1)中学生(尤其是高中生)理论思维的进展，有力地促进着辩证思维的进展，从而形成了抽象思维和辩证思维协调进展、相互促进的新局面。中学生基本上能理解一般与特别、演绎与归纳、理论与实践等的辨证关系，能用全面、进展、联系的观点去分析和解决间题。 (2)中学生的思维结构趋于稳定，并基本完整与系统化。中学生由于理论思维的进展，思维结构的内部关系更加协调，分析与综合、抽象与概括、演绎与归纳、形式逻辑与辩证逻辑、认知与非认知因素等形成了协调进展的新格局，从而使中学生思维的功能更完善，思维的效率更高。 青少年期思维的进展 青少年期是指 11、12 岁到 17、18 岁这一时期。是在中学受教育的时期。一般认为 11、12 岁到 14、15 岁是少年期，是在初中受教育的时期;14、15 岁到17、18 岁是青年初期，是在高中受教育的时期。青少年期是儿童身心进展逐步趋于成熟的时期，到了青年初期，思维能力基本上接近于成人的水平。 抽象逻辑思维在青少年的思维中逐步处于优势地位，但初中生和高中生的思维也有差异。一般说来，初中生抽象逻辑思维虽然开始占优势，但在很大程度上，还属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持。而高中生的抽象逻辑思维则更多是属于理论型的,他们已开始能以理论作为指导，来分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。初中生已有可能初步理解矛盾对立统一辩证思维规律，而高中生则基本上能掌握辩证思维规律。 抽象逻辑思维逐步占优势 这表现在①能通过假设演绎进行思维，即能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维;② 思维中有估计性，即能在复杂活动或问题解决之前...
