英桥国际学校低年级“读写绘”活动方案——做一件让世界更美丽的事情一、指导思想“读写绘”中的“读” ，指的是“读写绘”在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘” ，是生命在这个特定阶段的完整讲述。“读写绘”的核心是“读”（而不是画） ，是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。二、总体目标基于丰富学生生命体验的创造与表达的目的，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培养他们的学习力和创造力。开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。注重教师的教学措施和方法的研究，构筑师生共同的 “幸福完整的教育生活”。三、活动准备1. 每个孩子都有一本图画本、一盒水彩笔。2. 教师精心选择若干童书、绘本。3. 每周的阅读课作为正式的“读写绘”时间。四、基本的教学策略1. 老师在给孩子们读（讲）故事的时候，要注意：（1）保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣。（2）将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，师生不但共同读了故事，而且也在重新书写故事。（3）故事本身的节奏和课堂教学的节奏，以及学生身心的节律，和谐一体。（4）对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。2. 儿童将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。一年级的孩子，可由父母将孩子讲述的故事内容帮助孩子写在绘画作品上。3. 老师将孩子的写绘作品，全班分享，鼓励孩子下一次写绘作品能更加发挥创造性。4. 在对待孩子“写绘”作业时，要注意：（1）切忌一笔一划地临摹，临摹会扼杀创造与想象。（2）不以“画”的“好不好”、“像不像”来评价学生作品，而应看作品中所表达的故事。若作品表达模糊的话，可通过和学生谈话的方式，自然了解。（3）对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，发现并鼓励每个孩子...
