英语词汇教学反思

英语词汇教学反思身为一名年轻的英语教师， 我认为我身上的担子很重。 对于新教材心里没底，又面临新课程改革。 新课改倡导全人教育， 强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、 自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。 作为教师的我必须做好充分的准备， 学习新课程改革理论， 更新教学观念， 迎接新课改的挑战。下面简单谈谈我在英语词汇教学方面的几点反思：词汇教学方面我们所使用的鲁教版的这套英语教材词汇量大，词汇量大自然也就增加了教学的难度， 但我们又必须让学生掌握， 否则难以适应教材的要求。 那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中， 讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：1、重示范。 在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音----形----义的逐步过度。2、重情景。 单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。 因此单词具有语言的意义， 应在特定的语境中引出， 这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。 在教学中我们应提倡 “新旧贯通 ”或叫 “相互迁移 ”。其实这也是一个很好的学习方法。如： pen ----pencil ----- pencil -box, day---- today ----Monday ----Tuesday ----yesterday,all---tall---ball----small 等等。4、重运用。 学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。 如：六年级上册 Unit 6 的教学， 我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。二、课堂教学实施策略方面1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度 .根据教材中的情境，真实再...