1 通高等教育“十一五”国家级规划教材营销心理学（第三版）1实训指导大纲渤海大学营销心理学课题组编1 单凤儒主编 .营销心理学（第三版）.北京：高等教育出版社，2009 2 第一部分概述一、 实训目标通过本课程实训， 培养学生分析营销心理、 运用心理策略的技能，为学好营销系列课程提供心理技能基础。二、实训的基本方式与方法1. 案例分析。 案例分析是管理学教学联系实际的特色形式。本教程所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究空间的案例。进行案例分析时， 既可以采用由学生独立分析， 再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论， 后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结， 也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。2. 角色扮演。 给出一定的案例或要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色 （也可轮流扮演），设身处地地分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。3. 情景剧。由师生共同选择案例，并编写脚本；由学生们进行演出，演出分为两部分： 一是所要解决的管理关系与矛盾的展示，二是由角色扮演者现场处理所要解决的问题；演出结束后， 全班同学进行评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。 可以分组进行，有关角色也可以轮流扮演。 这种方法可提供更有价值的仿真环境，并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，对于训练学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。4. 调查与访问。 根据教学与训练需要， 特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。3 5. 项目决策与管理。 即设定一定管理情景与任务，由学生运用所学知识与相关技能， 对该项目设计管理方案或对其进行模拟决策与管理。这是大量采用的基本形式。6. 网络冲浪。现代教学应充分利用互联网， 对管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要， 引导学生登陆有关网站，了解现实企业状况，搜集最新信息，学习最新管理知识，思考与分析现实管理问题。7. 自我评估：课程内容结束后，可在课尾或课下，由学生进行与本单元内容相关...
