下载后可任意编辑“请让我慢慢长大”“请让我慢慢长大” 八年前，我走上教科研管理岗位，从此，有很多机会就教于李吉林老师。后来，主持一项省级教科规划课题——《李吉林讨论》，与李老师更是过从甚密，每每得其“亲炙”，受益匪浅，成长较快。李老师给我的教益是多方面的，而最让我受益的是，她虽然年逾古稀，却童心未泯，童情永驻，童趣盎然。我曾说，“和李老师在一起，觉得自己都年轻了不少”；我还说，“老人更比新人新”。是的，不管是谁，倘能常常和李老师在一起，耳濡目染，定会褪去平日的“伪装”，卸下苍老的心态，淡化倦怠的感觉，撤除设防的樊篱——人格精神上的成长才是她“给予”我的最大成长！ 作为一位著名的儿童教育家，李老师自然有值得我们学习、践行和弘扬的儿童观、儿童立场。而我以为，像李老师那样，有真正童心、真诚童情和真醇童趣的老师，才能有正确的儿童观，正确的儿童立场。李老师的儿童观、儿童立场不是或不只是源诸理论，诉诸理性，而是或更是发乎内心体验，出于真情积淀，也因此，她的每一种教育言行，每一个教育细节，乃至她全部的生活和生活的全部都自觉或不自觉地从她的儿童观、儿童立场出发，都与她的儿童观、儿童立场有着这样或那样的关联，也都表征或演绎着她的儿童观、儿童立场。完全可以说，李老师的教育或人生哲学都弥散在由这种儿童观、儿童立场所创生的诗意情境中。 20XX 年初冬，由我主持的全国教育科学“十一五”规划教育部立项课题《“倾听教育”讨论》进行开题论证会。李老师作为论证组专家亲临现场，并进行个人评点。她说：“卫东老师，我非常欣赏你们的‘倾听教育’行动纲领（‘倾听窗外，声声入耳；倾听师长，天天向上；倾听同伴，走向共生；倾听儿童，享受教育；倾听自我，反思成长’），特别欣赏你们把‘倾听窗外’置于最先的位置。目前的中小学教育在很大程度上把儿童与生活、儿童与社会隔离开来；让儿童‘倾听窗外’，是对儿童天性的尊重，也是对教育本质的回归。但我想提一个建议，或者说是对课题组的一点提醒，切莫把‘倾听窗外’片面1下载后可任意编辑地理解为倾听社会的声音，倾听时代的脚步，更要引领儿童去‘倾听’大自然，‘倾听’鸟鸣、虫啾、马嘶、风啸、水流、泉响，‘倾听’天籁之音……”李老师的语气是平静的，我却分明听到平静之下涌动着一股温暖而明亮的激情，是的，当她提醒我们要引领儿童“倾听”天籁之音的时候，当她一一列举诸种自然之声的时候，她的脑际出现的一定...
