下载后可任意编辑《不含括号的混合运算》教学设计 《不含括号的混合运算》教学设计 1 知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 过程与方法：通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。 教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的基础上，在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序。 教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。 2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。 一、复习 口答列式解答： 1、出示：每本笔记本 5 元，买 3 本这样的笔记本要多少钱？学生口答列式。老师问：5、3、15 分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？ 2、出示：买笔记本用去 15 元，买水彩笔用去 20 元，一共用去多少元？学生口答列式，指名说数量关系。 3、出示：买笔记本用去 15 元，付了 20 元，应该找回多少元？学生口答列式，指名说数量关系。 二、教学新课 第 1 页 共 13 页下载后可任意编辑 ⒈ 教学例题 1。 ⑴ 出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵ 出示问题：小明买了 3 本笔记本和 1 个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。 ⑶ 分析：数量关系；2、那 3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？ 提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？ 提问：15+20 中的 15 表示什么？是怎样得出来的？20 呢？ 提问：要求一共用去多少钱，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？ ⑷ 根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。 ⒉ 教学例 2。 ⑴ 出示问题：小红买 2 盒水彩笔，付了 50 元，应找回多少元？ ⑵ 请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中 50、18、2 分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ ⒊ 总结运算顺序。 ⑴ ...
