下载后可任意编辑【分层教学、合作学习之我见】 在平常的教学实践中，感到比较棘手的一种现象：老师讲授同一知识点，有的同学一遍就能学会，有的同学需老师耐心细致讲解多遍才能弄懂，布置同样的学习任务，有些学生很快就能完成，在那闲着等待那些没有完成的同学，有时等很长时间，白白浪费了很多时间，有些学生完成很慢，甚至不能完成，，所以，老师在教学时相当困难，到了初三更是难上加难，你若重复再讲，有的学生早已听懂，易产生厌烦情绪，若不讲，则有一部分学生不会，布置学习任务若太简单了学习好的学生很快就能完成，在那浪费时间，而且时间一长就失去了学习的兴趣，并且许多同学已会，练习已是多余，若布置难点的，则有的学生不能完成，时间一长失去了学习的信心，老师常常陷于两难境地，不知如何是好，怎样解决此事？古人云：有的放第 1 页 共 9 页下载后可任意编辑矢，因材施教.老师面对这么多学生，又在有限的时间里，怎样实行？如何实施有效的课堂教学呢？本人经过多年的探究，摸索出一种方法：小组合作和分层教学法，或叫一帮一分层教学法，现谈谈此法： 1.学生分层、分组 首先分层，把全班按数学成绩分四层叫 A、B、C、D组.120---100 分为 A 组，99----85 分为 B 组，84---72 分为 C组，72 分一下为 D 组.其次分组，把全班按一二三四------七八分成 8 个小组左右，每小组约 6 人左右，每小组至少都含有ABCD 各层人员组成，尽量均匀，并按成绩好坏每小组编成 1--6号 2.练习题分层 做练习时，不同层次的学生做对应程度的题。在编写导学案时，把练习题分成 A、B、C 三个层次，A 层题是课本上最基本第 2 页 共 9 页下载后可任意编辑的内容：定义、公式、定理的直接应用，或例题的直接仿用，可设计 3--5 题，B 层题可以是较灵活的题，可设计 2--4 题，C层题是灵活性较大的题，可设计 1--3 题，做练习时，不同层次的学生做对应程度的题，即 C、D 组的学生必须完成 A 层题，完成后可选做 B 层题；B 组同学必须完成 B 层题后，可选做 C 层题或 A 层题，A 组同学必须完成 B、C 层题。 3.学生互批，互讲 在平常的教学中常常会发现这样的现象，有的学生觉得会做，但一做出来却是错的，一张试卷老师觉得大家应该会做，学生也觉得简单会做，但一考下来大失所望，得满分者寥寥无几.究其原因，有些同学粗心大意，有些学生觉得方法对，其实是错的，有些学生对概念、定理理解的错误。...
