中医诊断学实训教学改革初探VIP专享

下载后可任意编辑中医诊断学实训教学改革初探 中医诊断学必背歌诀 【摘要】中医诊断学实训教学内容的改革与实施对于提高中医诊断学教学质量至关重要。针对实践教学内容存在的主要问题，对教学内容的直观性、实践性、先进性、法律规范性等方面围绕以培育学生能力为核心进行改革和探究，有效地提高了实践教学的效果，促进了学生实践能力和创新意识的培育。 【关键词】中医诊断学实训教学教学改革教学内容 中医诊断学是根据中医学理论，讨论诊察病情、推断病种、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科。从事中医诊断学教学的根本目的就是教授学生如何有效地猎取临床信息的基本技能，如何综合分析病情资料、辨识病种、推断证候的基本思维能力。 中医诊断学的临床实践训练，就是在理论课程讲授的基础第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑上，为了重点培育学生的临证思维能力而进行的一种以模拟训练为主的教学方法。该方法既是对四诊基本技能把握程度的有效考查，也是对辨证思维能力综合性的强化训练。因此我教研室于 2024 年开始面对针推学院的学生进行了教学改革，增加了实训课的课时，由原来的 4 学时增加到 18 学时。 1 改革内容 中医诊断学的主要内容有两大块：采集临床资料的四诊，也就是望、闻、问、切；还有就是最具中医特色的辨证论治。传统的教学方法是照本宣科的讲授概念、症状表现，学生机械的记忆，很难真正理解上去。那么这次改革中，我们在理论课讲授之后增加了实训内容，加深学生的印象和理解。 1.1 问诊 望、闻、问、切四诊中问诊占有非常重要的地位。问诊方法和技巧的实践练习，有利于培育其问诊的技能，使学生学会第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑围绕主诉进行问诊，并尽可能避开在以后临床实习过程中出现束手无策、问诊内容不全等问题。问诊实验教学主要包括现病史的采集训练和归纳主诉能力训练。在问诊这个章节结束后，增加了两个学时的模拟训练。把一个班的学生分成若干小组，每组 5 个人，要求学生课前设计好病例，分别扮演医生和病人，来模拟临床问诊，之后由学生和老师分别点评，说出他们做得好和不足的地方。学生的积极性非常高，既锻炼了他们的问诊技巧，也增强了他们对理论知识的理解和应用。 1.2 望诊 望诊讲究的是直观教学，我们给学生反复观看大量典型病人的图片，以及各种病理性舌象图片，重点讲解，使学生迅速获得了大量的直观的经验。比如什么是点刺舌，草莓舌，用语言很难形...