下载后可任意编辑五线谱教学案例(G 大调五线谱学习)五线谱教学案例(G 大调五线谱学习) 一、案例背景 在本学期的音乐课堂教学中,除了演唱、欣赏,我们还有课后的活动与练习。八年级上册的五线谱学习中重点学习 G 大调,从第一单元的认识 G 调,再到后面单元的一条条视唱,重在提升学生的识读乐谱的能力,可是,当我给他们讲五线谱知识时,课堂上发生了两种情况。一部分同学对五线谱的书写、识读、演唱都积极参加其中,而另一部分则不然…… 二、情景描述 八年级的同学在初中阶段心理变化尤为明显,课堂中也如此,音乐课原本是欢乐课,享受课,可是当老师给他提出动手、动脑、动嘴的要求时,他们中有些不耐烦了。那天,我正好应该上单元活动练习课,讲讲关于 G 大调五线谱的识读。课前,为了这个音乐理论教学,我进行了精心的设计,严格根据音乐课标提出的正确处理音乐知识、技能的学习,在 7—9 年级阶段要求学生具备识读乐谱的能力,而且能顺畅地识读乐谱,我还准备了课件。心想学生一定会喜爱上五线谱这个内容的,因为识谱教学也是我们教学目标当中的知识、技能目标之一。教学设计如下。 教学目标:一是能认识 G 大调主音的位置,并能唱出音阶。 二是能将简单的 G 大调线谱翻译成简谱并演唱。 教学重点和难点:认识 G 大调,提高同学们的识读乐谱能力。 教学用具:电子琴,多媒体课件,五线谱教学电教板。 教学过程:用课件导入,一张鸟儿在电线杆上憩息的图片,来引入五线谱的学习。(设计意图:激发学生学习五线谱的兴趣,结合实际告诉同学们:生活中就有五线谱,鸟儿们为我们奏出和谐的乐章。) 师:“同学们,从图中大家已经知道我们今日的学习任务,关于五线谱的学习。首先请大家做个练习,还记得这个调吗?”(设计意图:复习 C 大调引出 G 大调)出示 C 大调五线谱音阶图。请大家随琴唱出音阶,并说出音名。 1下载后可任意编辑 生:唱音阶,说音名,老师检阅。do——C,re——D,mi——E,fa——F,sol——G,la——A,ti——B.假如大家认真观察的话,实际上在我们的音乐学习中只用了 26 个英文字母中的前七个,那么关于调的也与这七个字母有关。 请大家对比下一张五线谱图,发现了什么?出示 G 大调五线谱(设计意图:让同学们通过观察认识 G 大调,并能有效地和 C 大调区别开来。) 生:观看图片,发表见解,小组活动。(培育学生们合作探究的学习精神。) 小组发言:一是老师,我发...