下载后可任意编辑五线谱教学案例（G 大调五线谱学习）五线谱教学案例（G 大调五线谱学习） 一、案例背景 在本学期的音乐课堂教学中，除了演唱、欣赏，我们还有课后的活动与练习。八年级上册的五线谱学习中重点学习 G 大调，从第一单元的认识 G 调，再到后面单元的一条条视唱，重在提升学生的识读乐谱的能力，可是，当我给他们讲五线谱知识时，课堂上发生了两种情况。一部分同学对五线谱的书写、识读、演唱都积极参加其中，而另一部分则不然…… 二、情景描述 八年级的同学在初中阶段心理变化尤为明显，课堂中也如此，音乐课原本是欢乐课，享受课，可是当老师给他提出动手、动脑、动嘴的要求时，他们中有些不耐烦了。那天，我正好应该上单元活动练习课，讲讲关于 G 大调五线谱的识读。课前，为了这个音乐理论教学，我进行了精心的设计，严格根据音乐课标提出的正确处理音乐知识、技能的学习，在 7—9 年级阶段要求学生具备识读乐谱的能力，而且能顺畅地识读乐谱，我还准备了课件。心想学生一定会喜爱上五线谱这个内容的，因为识谱教学也是我们教学目标当中的知识、技能目标之一。教学设计如下。 教学目标：一是能认识 G 大调主音的位置，并能唱出音阶。 二是能将简单的 G 大调线谱翻译成简谱并演唱。 教学重点和难点：认识 G 大调，提高同学们的识读乐谱能力。 教学用具：电子琴，多媒体课件，五线谱教学电教板。 教学过程：用课件导入，一张鸟儿在电线杆上憩息的图片，来引入五线谱的学习。（设计意图：激发学生学习五线谱的兴趣，结合实际告诉同学们：生活中就有五线谱，鸟儿们为我们奏出和谐的乐章。） 师：“同学们，从图中大家已经知道我们今日的学习任务，关于五线谱的学习。首先请大家做个练习，还记得这个调吗？”（设计意图：复习 C 大调引出 G 大调）出示 C 大调五线谱音阶图。请大家随琴唱出音阶，并说出音名。 1下载后可任意编辑 生：唱音阶，说音名，老师检阅。do——C，re——D，mi——E，fa——F，sol——G，la——A，ti——B.假如大家认真观察的话，实际上在我们的音乐学习中只用了 26 个英文字母中的前七个，那么关于调的也与这七个字母有关。 请大家对比下一张五线谱图，发现了什么？出示 G 大调五线谱（设计意图：让同学们通过观察认识 G 大调，并能有效地和 C 大调区别开来。） 生：观看图片，发表见解，小组活动。（培育学生们合作探究的学习精神。） 小组发言：一是老师，我发...
