教 育 心 理 学 重 点 知 识 点 整 理 笔 记 第 一 章 绪 论 1.学 校 教 育 心 理 学 的 研 究 对 象 :学 校 情 景 中 的 学 与 2.学 校 教 育 心 理 学 的 研 究 范 围 : ① 对 学 校 教 育 现 象 的 心 理 学 认 识 ; ② 学 习 的 基 本 理 论 ; ③ 各 种 类 型 的 学 习 ; ④ 学 习 的 迁 移 、 保 持 、 遗 忘 ; ⑤ 影 响 学 习 的 主 要 心 理 要 素 ; ⑥ 学 习 过 程 及 其 结 果 的 测 量 、 评 定 3.学 习 学 校 教 育 心 理 学 的 意 义 : 有 助 于 我 们 把 学 校 教 育 教 学 工 作 建 立 在 科 学 的 基 础 上 。 ① 增 加 对 学 校 教 育 过 程 和 学 生 学 习 过 程 的 理 解 ; ② 学 校 教 育 心 理 学 知 识 是 所 有 专 业 教 师 的 基 础 ; ③ 有 助 于 科 学 地 总 结 教 育 教 学 经 验 ; ④ 提 供 了 学 校 教 育 、 教 学 改 革 和 研 究 的 理 论 和 方 法 基 础 4.简 述 教 育 心 理 学 的 发 展 历 程 : 从1903 年 美 国 桑 代 克 创 立 《 教 育 心 理 学 》 开 始 ,到20世 纪 80 年 代 ,教 育 心 理 学 的 发 展 可 分 为 三 个阶段: ㈠初创 时期(1903 年 ~20 世 纪 20 年 代 ):主 要 是 桑 代 克 理论 占据统治地 位,出现 行为 主 义 、 格式塔、 儿童心 理 学 ; ㈡过 渡时期(20 世 纪 30 年 代 ~50 年 代 ):体系越来越宠杂,但无真正突破; ㈢发 展 时期(20 世 纪50 年 代 ~80 年 代 ):发 展 显著,出现了 几个著名的 教 育 心 理 学 家及 各 自的 代 表理 论 : ① 布卢姆:《 教 育 目标分 类 》、《 人类 的 特征与 学 习 》 ,提出”掌握学 习 ”的 理 论 ; ② 布鲁纳:《 教 育 过 程 》 ,提 出”认 知 学 习 ”的 理 论 ; ③ 加 涅:《 学 习 的 条件》 ,是 学 习 分 类 的 权威; ④ 奥苏贝尔:《 教 育 心 理 学 》 ,提 出”有 意 义 言语学 习 ”的 理 论 ; ⑤ 安德森:现 代 行为 主 义 教 育 心 理 学 专 家,1974 年 与 富斯特合著《 教 育 ...
