1 。 第一章：关于教育与教育学 1 、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 3 .教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克 6 .棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——（法）蒙田 。 8 、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 第二章：教育功能与教育规律 3 、人生当中最危险的一段时间是从出生到 1 2 岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。 ——（法）卢梭《爱弥尔》 5 、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！” 6 、著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。” 7 .“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 8 .教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —苏霍姆林斯基 9 .人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯 1 0 、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律. 1 1 、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 1 2 .野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。——（捷克）夸美纽斯 第三章 关于教育目的 2 、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。 ——（捷克）夸美纽斯 4 、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。” 6 、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦 7 、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。 --------洛克 第四章 教师和学生 1 、教师是克服人类无知和恶习...
