《红楼梦》整本书阅读教学设计（一）【教学活动准备】1
教师推荐阅读书目和参考资料（《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋）；87 版和 2010 版电视剧《红楼梦》）
学生利用假期等时间自行阅读教师推荐书籍，观看《红楼梦》电视剧
做出简单的阅读摘记和阅读报告
【教学内容确定】《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作
历代文人学者都对其赞誉有加
但是初读或未读《红楼梦》的青年学生会有所质疑：《红楼梦》真的如此了不起吗
他的优秀体现在哪里
你能不能用最简单、平易的语言揭示它的伟大之处
老师能不能通过几堂课的时间让没有阅读过《红楼梦》的同学也初步领略到《红楼梦》的不凡
针对这样的质疑，《红楼梦》整本书阅读的教学主要目标之一应该确定为让学生领会作品的佳妙
《红楼梦》的佳妙，可以通过以下几个简单事实见其一斑
一，红楼人物形象已经深入人心，几乎所有中国人，包括文盲老太，都会利用《红楼梦》中的人物、故事来评析、阐释现实生活中的人和事
二，《红楼梦》“文备众体”（诗、词、歌、曲、赋、骈文、古文等），并且每体都有传世之作
其语言表达精致、雅洁、优美程度已臻绝境
三，《红楼梦》的创作和研究（最突出的是脂砚斋的评批）几乎同步进行
现在已形成了显学“红学”
它具有独特的文艺和思想研究价值
鉴于此，同时因应教学课时有限的实际情况，我们教学的主要范畴确定为小说的“人物”、“语言”和“评价”
【教学流程设计】（一）人物：离恨天中，有你有我1
从各种媒体及著作中收集利用《红楼梦》中人物评析现实社会中的人、事、物的语言资料
教师示例如下：怎样和林黛玉一样的女孩相处
（网络文题）在现代社会，做一个王熙凤一样的女人，你一定会幸福
（宣传广告）某某，就是真实版的呆霸王薛蟠
（报纸社评）学生收集到的被符号化、当作语词在现实交流中使用的《红楼梦》人物共有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、贾惜春、贾迎春、李
