小猴子下山陈晓艳老师教授的小猴子下山是人教版语文一年级下册的补充阅读教材中的一篇文章
从课堂看，陈老师的教态亲切，对学生充满耐心与爱心，自觉做好课堂组织者，学习引领者的角色，让学生成为学习的主人，注重课堂学习习惯的培养，注重学习方法的渗透，注重语言的积累与运用，体现了一年级的语文教学特点
一，教学目标明确
陈老师的教学设计充分考虑了语文新课标中关于知识，技能与情感态度的三维目标，她利用课文排比式的段落格式指导学生找重音词练习朗读，再利用重音词和”先去哪儿，再去哪儿，看见了什么，怎么做的”指导学生说话
再从小猴子的故事让学生明白做事要专一的道理
二，兴趣激发，低年级的学习兴趣不是内发的，而是需要外界刺激激发，陈老师的激趣主要体现在：1，在上课伊始就用猜谜语的方式吸引着学生的注意力，再以话题”小猴子喜欢在山里，，，”让学生自由交流，给学生畅所欲言的机会，在这种自由开放的环境下，学生对老师没有了芥蒂，对同学有了亲近的欲望，自然地融入课堂中
2，老师的鼓励与表扬很好的激起学生的学习兴趣，陈老师在每一位学生的发言后都会有正面的肯定与表扬，给学生继续学习的动力
3，低年级孩子是好动且活泼的，不可能一动不动地坚持四十分钟，陈老师在每一段的指导朗读后，都加入一个配动作读的环节，让学生有个活动放松的过程，并且在动的过程中加深对课文的理解
4，陈老师的课件及板书简洁明了，色彩艳丽，都能很好的吸引学生的注意力，又利于学生的理解
三，学习方法的指导，新课程理念指出教师只能是教学的组织者与引导者，学习的主人是学生，课堂要突出学生的主体地位，教师作为学习的指导者，要注重学习方法的指导与渗透
陈老师的这堂课注意了三个方面的方法指导：1，读的方法，即抓住重点词来重读，从指导学生找重音词到学生独立找重音词，从扶到放，让学生学会处理朗读
同时陈老师采用了多种读的方式，有自读，有齐读，有个别读，有配动作读
