教师教育心理学

教师教育心理学心理学产生的时间：1879 年 心理学家冯特建立第一个心理实验室。心理学结构：心理学的研究对象：意识和行为第二章感觉与知觉一、什么是感觉和知觉？感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和多个属性的整体反映。二、知觉与感觉的关系。感觉与知觉是既有区别又有联系的认知过程。区别：①反映的具体内容不同。感觉反映的是客观事物的个别属性，知觉反映的是客观事物的整体属性。② 产生的因素不同。感觉的产生取决于刺激物的物理特征，相同的客观刺激会引起相同的感觉。知觉除了依赖于刺激物的物理特性外，还在很大程度上依赖于知觉者本人的特点。③ 产生的生理机制有区别。感觉是单一分析器的活动结果，知觉是多个分析器协同活动的结果。联系：二者产生的条件一致，即所反映的客观事物必须是当前的，必须在客观事物的直接作用下发生。二者都是人对客观世界认识的初级阶段，是人们认识世界的两端，也是其他心理活动的基础，同属于人们对于客观世界的感性认识阶段。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础。知觉则是感觉的深入和发展。通常是同时发生的，因而也合称为感知。三、感觉的种类。感觉包括：夕卜部感觉和内部感觉外部感觉：视觉，听觉，嗅觉，味觉，肤觉。内部感觉：运动觉，平衡觉，有机体觉。四、错觉。是知觉的一种特殊形式，是对事物不正确的歪曲的知觉，并不是所有错觉都是有害的。包括大小错觉，形状错觉，方向错觉等。五、感觉与知觉的一般规律。① 感受性和感觉阈限，绝对感觉阈限越大，绝对感受性越小。二者成反比关系。② 同一感觉的变化。包括感觉适应和感觉对比。③不同感觉的相互作用。六、知觉的一般规律。①知觉的选择性②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性七、感知觉规律在教学中的运用。（1）正确使用直观教具，丰富学生的感知认识。①依据感知对于刺激强度依存性规律。②依据知觉中对象与背景转换规律。③ 依据知觉选择性的发生。④ 依据知觉整体性的规律。⑤ 依据自觉理解性的规律。（2）根据知识经验，情绪状态对感知活动的影响，合理组织教学，提高教学效果。① 依据知识经验对知觉活动的影响，教师的教学必须建立在学生已有的知识经验的基础上来进行。② 依据情绪状态对感知活动的影响，教学必须调动学生良好的情绪状态。八、观察及观察力的培养。观察是有目的的有计划主动知觉事物的过程。培养：①明确...