1 山 东 理 工 大 学 教 案 第 2 次课 教学课型：理论课□ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 技能课□ 其它□ 主要教学内容（注明：* 重点 # 难点 ）： 本次课主要教学内容是以《晋公子重耳之亡》为例，了解《左传》的文学特点。 * 重点：《晋公子重耳之亡》篇的文学特点（人物形象塑造特点与写作技巧）。 # 难点：《左传》的文学特点对后世文学的影响。 教学目的要求： 一、了解《晋公子重耳之亡》篇的文学特点（人物形象塑造特点与写作技巧）； 二、了解《左传》的文学特点对后世文学的影响。 教学方法和教学手段： 讲授法 讨论、思考题、作业： 作业： 一、自主选择阅读《左传》的其他著名篇章。 讨论： 一、 如何看待史书《左传》的文学性？ 参考资料： 徐中玉、齐森华主编：《大学语文》（华东师范大学出版社，1 9 9 6 年 6 月第一版）等。 2 《晋公子重耳之亡》教案 一、关于《左传》 全称为《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，亦有《春秋古文》、《左氏》、《春秋内传》等名称，乃是阐发《春秋经》大意之作。 所载史事虽均始于鲁隐公元年（B.C.722年），但《左传》断限不同《春秋》、《公羊》、《谷梁》，后三者止于获麟（鲁哀公十四年，B.C.481年），然《左传》古经终于鲁哀公十六年夏“孔子卒”，而今所见之传文则终于鲁哀公二十七年，“公欲以越伐鲁而去三桓”。 就经学看来，《左传》为阐发《春秋》微言大义而作，所以依经立传、引经释义，并推崇经文，阐绎《春秋》书法，其中多以史事直陈而见《春秋》大义，亦也不能忽略其史书性质。 从文学的角度来看，《左传》有着叙事能力有着惊人的发展，将纷杂多变的歷史事件，有条不紊的记述。其中关于战争的描写，尤其为后人称道；其外交辞令亦相当精彩，精炼严密而有力。且记叙歷史事件与人物时，不完全从史学价值考虑，常有细緻生动的情节，表现人物的形像，为其显着的文学因素。 二、关于《左传》的作者 司马迁《史记‧十二诸侯年表序》云：“自孔子论史记次《春秋》，七十子之徒，口受其传，鲁君子左丘明惧弟子从异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。” 叶梦得认为《左传》的作者“殆战国周秦之之间人无疑也”。 清代今文经学家，以为《左传》乃刘歆伪作。 目前资料，无法充分说明《左传》作者身份，所以仍归于传统说法，视为鲁君子左丘明所作。 以其言鲁为“我”、文字质朴非类战国时文故，推论其人可...
