精练巧练，练中提值 ——《最大公因数与最小公倍数的练习与对比》教学设计 广丰县五都小学 吴张良 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材五年级下册第 4单元内容
教学目标： 1、通过练习与对比，使学生进一步理解公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数的概念，能正确、快速地求出两个数的最大公因数与最小公倍数
2、运用最小公倍数和最大公因数的知识来解决生活中的一些实际问题，发展数学思考与解决问题的能力，通过对比练习，帮助学生从复杂的中实际问题抽象出简单的数学模型，最后轻松解决问题
3、使学生经历“合作，交流，探索，总结”，并意识到“合作，交流，探索，总结”的重要性，今后能自主地用这些方法解决问题
教学重点： 使学生能正确、快速地求出两个数的最大公因数和最小公倍数，并能运用这些知识解决生活中的实际问题
教学难点： 正确进行分析与对比，熟练将复杂的生活实际问题转化为数学模型
教学关键： 精设练习，引导巧练
练习内容分层，层层递进；练习形式多样：合作，抢答，填空，连线等
帮助学生分析知识、总结方法、渗透思想，使学生练中巩固，练中拓展，发挥练习课的最大值
教具准备：PPT课件 1份（呈现题目），学生作业纸每小组 3张
教学过程： 一、课前谈话，调整状态
1、谈话：同学们，今天我们要上一节数学练习公开课，可是有一些同学认为练习课不重要，上新课时我已经懂了，所以可以不用认真听讲，也不用认真读题和思考了，你们怎么看
2、请几位同学谈谈自己的看法
3、教师：同学们的觉悟都很高，其实练习课也很重要，也要思考，积极举手发言，并且和老师，和同学交流你的想法
这样才能在练习课中获得新的知识和更有价值的东西
4、激发学习兴趣：同学们，你们有信心上好这节练习课吗
【设计意图：练习课通常枯燥乏味，学生不愿学，教师不想教
本节课前先将这一问题抛出来，让学生进行讨论，提高学生思想认识，
