下载后可任意编辑从现在开始教学反思 从现在开始教学反思 1 《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事
富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味
讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领
猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天
袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头
可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生进展的实际，我在设计本课时重点采纳以下教学策略： 1、抓关键词感悟，以悟促读 语文不同于其他学科，具有很强的人文性
在教学本课时我以第 1 页 共 52 页下载后可任意编辑重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深化与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”
2、以学定教，巧计情境 新课程积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培育学生良好的合作沟通能力起着积极作用，为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习
不足之仍存在于课堂教学的很多环节中： 1、学生搜集的资料能力不强，所以当一上课抛出问题：谁知道森林里都有哪些动物
它们习惯怎样生活
时，学生的回答很凌乱，第 2 页 共 52 页下载后可任意编辑有的说不完，大有不吐不快的意思，但时间关系我只能控制学生的发言，迅速进入下一个环节
2、课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式
但在本课教学中学生合作意识弱，在完成老师给的讨论题时，
