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从现在开始教学反思

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下载后可任意编辑从现在开始教学反思 从现在开始教学反思 1 《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣,语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路,小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽之王”。 结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生进展的实际,我在设计本课时重点采纳以下教学策略: 1、抓关键词感悟,以悟促读 语文不同于其他学科,具有很强的人文性。在教学本课时我以第 1 页 共 52 页下载后可任意编辑重点词语为抓手,例如:“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等,在理解词语的基础上指导朗读,让学生在充分的朗读中深化与阅读材料形成对话,同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设,引导学生想象童话中人物的神态、动作,获得丰富的情感体验,进而体会童话所蕴含的思想感情,“得言得意”。 2、以学定教,巧计情境 新课程积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式,这对于发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培育学生良好的合作沟通能力起着积极作用,为了在课堂上体现课标精神,我坚持以生为本,以学定教,巧计情境,努力在课堂上体现充分的自主学习,有效的合作学习,适当的探究学习。 不足之仍存在于课堂教学的很多环节中: 1、学生搜集的资料能力不强,所以当一上课抛出问题:谁知道森林里都有哪些动物?它们习惯怎样生活?时,学生的回答很凌乱,第 2 页 共 52 页下载后可任意编辑有的说不完,大有不吐不快的意思,但时间关系我只能控制学生的发言,迅速进入下一个环节。 2、课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。但在本课教学中学生合作意识弱,在完成老师给的讨论题时,有时同学没有动脑筋,在旁边玩。 3、课堂组织教学还不够,有部分同学的积极性还没有调动起来 努力和改进方向: 1、优化课前准备,首先“吃透”教材,现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的,内容非常丰富,其目的在于全面提高学生语文素养。只有“吃透”教材才能恰当地把握教学内容及教学过程,在教学中才能胸有成竹,应付自如。其次“吃透”学生,只有对学生有了透彻的了解,才能在课堂上对不同的学生...

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