低起点教学在中技电子技术基础课堂中的实践

下载后可任意编辑低起点教学在中技电子技术基础课堂中的实践低起点教学在中技电子技术基础课堂中的实践 摘 要：由于技校生基础知识薄弱，对于电工专业知识的理解和掌握存在很大的难度，学生对专业理论课的学习缺乏兴趣，因此电子技术基础课的课堂教学气氛普遍显得比较沉闷。为了提高电子技术基础课的课堂教学质量，让更多学生抬头听课，笔者认为最好的办法就是降低教学起点，优化教学内容，只有这样才能确保更多的学生听懂课，慢慢地培育学生的学习兴趣。 关键词：低起点教学法 抬头率 课堂教学 实际效果 伟大的哲学家柏拉图曾经说过：“强迫学习的东西不会保存在心里。”这句话用在我们技校的学生身上，是最恰当不过的。因为他们大多数人基础知识薄弱，所以对于基本专业知识的理解和掌握就存在着很大的难度。假如强迫他们学习，那么必将是徒劳无功的。为了提高专业课堂的教学质量，让更多学生抬头听课，笔者认为最好的办法就是降低教学起点，优化教学内容，只有这样才能确保更多的学生听懂课，只有这样才能慢慢地培育学生的学习兴趣。 一、运用低起点教学法的原因 在几年的任教过程中，笔者发现《电子技术基础》课堂上，大多数班级学生抬头率偏低，而且难以提高。原因是一些学生多年来养成了不好的学习习惯，课堂上自我管理的能力太差，不是做小动作、说话，就是趴在课桌上睡觉，课堂教学气氛显得十分沉闷。很多时候老师需要停止教学，提醒学生坐起来，认真听课，但这也只能起到临时性的效果，过了一会，个别学生就又趴下去睡觉了。 为此，笔者做了一份调查，调查学生选择在专业课堂上睡觉的原因（A.太困了，想睡觉;B.专业课太难了，听不懂;C.不感兴趣）。 调查发现，89%的学生认为专业课太难了，听不懂。究其原因，一些学生课堂上听不懂，课后又没有复习的习惯，长此以往，也就对学习失去了兴趣。再加上电子技术基础理论知识抽象乏味，他们每天上课感觉“云里雾里”，由此许多学生在心里也逐渐产生了自卑情绪，最终导致厌学。 1下载后可任意编辑 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”现在由于《电子技术基础》课起点高、难度大，大多数情况下的课堂，往往是老师一个人在唱独角戏，与其这样，还不如降低教学起点，降低教学难度，重视基础，让学生参加到课堂中来，提高他们的学习兴趣。 二、电子技术基础教材特点分析 电子技术基础一书可供全国中等职业技术学校电工类专业的学生使用，内容主要介绍了一些常用的半导体...