教学基本信息课题我是电脑小医生——计算机病毒与信息安全学科信息技术学段初中年级初一年级教材江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书初中信息技术是否已实施是指导思想与理论依据根据初中信息技术指导纲要要求，初中学生的学习重点是如何应用信息技术解决学习和生活中的实际问题，要求学生在感性认识的基础上，能够进行理性的分析，将得出结论用于解决实际生活中的问题。本课在教学策略上着重体现了对学生整个学习过程的引导，教师重在帮助学生在头脑中建立思考的问题链条，学生以小组合作、自主探究的方式解决学习过程中遇到的难点问题，提升学生分析问题、解决问题、合作互助的能力。教学背景分析学习内容分析：本节课是《信息技术》初中上册第2 章——《管理计算机》的第3 节，主要讲述计算机病毒与计算机信息安全，内容以理论知识形式呈现，较为枯燥，学生不易接受。在这种情况下，教师应把教学内容和生活实例结合起来，创设情境让学生主动学习。本节课的核心目标是让学生“主动”获取知识、“主动”进行计算机病毒的防治、“主动”遵守网络道德规范，“主动”形成使用计算机的良好习惯，所有的目标都围绕着“主动”两个字。学生情况分析：经过前面内容的学习，初一学生已具备了一定的信息收集、处理、表达能力，对网络有较浓厚的兴趣，但是对信息安全了解不多，信息安全意识相对淡薄，他们对计算机病毒一知半解，充满了好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过生活实例让学生对保障信息安全有更深刻的体会，正面引导学生辩证的理解信息技术的两面性，提高计算机安全意识，逐渐形成良好的信息素养。初一学生的显著特点是好动爱玩，如果课堂教学拘泥于教师一板一眼的传授知识，可能不到一会学生的注意力就不集中，达不到预期的课堂效果。因此，选择什么样的教学模式进行教学也很重要。学情一：多数学生家中有计算机，知识面较广，具备一定的学习能力以及分析问题的能力。针对这种情况，在课堂教学中应倾向于体现学生的主体地位，在教学设计中适当增加学生表现的机会，教师只负责 “穿针引线 ”。学情二：少数学生家中没有计算机，知识面较窄，灵活性不大。针对这种情况，在课堂教学中可以适当增加教师的引导与指导。教学方法：教法：情景模拟法、先学后教法、与生物病毒类比法、知识迁移法学法：自主探究法、合作交流法、实战杀毒操作课前准备及媒体设计思路：课前布置学生通过网络、图书、报刊等渠道查阅有关计算机病毒的信息，每位同学可...
