论语六则教学设计

实用精品文献资料分享《论语六则》教学设计《论语六则》教学设计本文是六则语录性的文言文。由于初中学生刚刚接触文言文 ?课堂教学让学生在读读、背背、议议中理解常用的文言实词，流畅地朗读、背诵课文 ?并积累文中出现的成语、 格言等。同时通过对内容的探究， 让学生从我国古代文化瑰宝中获得启迪，受到教育。[ 教法学法 ] 本文短小精悍，拟通过通读感知、品读赏析、创读拓展三个教学环节让学生在自读、探究中获得知识，得到启示。教学流程第一课时( 一) 导人新课在源远流长的历史长河中， 有不少光耀千古的文化巨人， 为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作( 二) 简介孔子和《论语》1?(学生之间交流 ) 把你了解的孔子和《论语》的知识讲出来，如果不完整可以互相补充。2? (1) 介绍孔子。孔子 ( 前 551 一前 479)名丘，字仲尼。鲁国陬邑 ( 今山东曲阜 ) 人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。(2) 介绍《论语八记录孔子及其弟子言行的一部书，共29 篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主， 包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。( 三) 通读课文，整体感知I? 学生齐读课文 ; 2?学生朗读课文。 (1) 齐读，散读 ; 个人读。 (2) 点拨朗读文言文的技巧。(3) 结合语言环境读准字音 ; (4)注意朗读节奏，语速语调。实用精品文献资料分享3?讨论、质疑、析疑。根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的词、句，供学生探究。如(1) 指出下列句中加点字的含义0 学而时习之，不亦说乎 ?( 同\\\'悦。，愉快 ) 0 人不知而不愠 ( 恼恨， ) 0 学而不思则罔，思而不学则殆( 罔，迷惑不解 ; 殆，这里是 \\\'学业陷入困境 \\\'的意思 ) 0 敏而好学，不耻下问 ( 认为可耻 ) 0 学而不厌，诲人不倦 ( 厌，满足 ; 诲，教导 ) 0 择其善者而从之 ( 好的) 又如分别说说下列句子的意思0 有朋自远方来，不亦乐乎 ?( 有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗) 0 温故而知新，可以为师矣。( 复习了旧知识，获得了新的理解和体会，这样的人就可以做老师) 0 三人...