勾股定理教学设计

下载后可任意编辑勾股定理教学设计勾股定理教学设计 作为一位不辞辛劳的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的勾股定理教学设计，欢迎阅读与收藏。 勾股定理教学设计 1 一。教学目标 （一）知识点 1。体验勾股定理的探究过程，由特例猜想勾股定理，再由特例验证勾股定理。 2。会利用勾股定理解释生活中的简单现象。 （二）能力训练要求 1。在学生充分观察、归纳、猜想、探究勾股定理的过程中，进展合情推理能力，体会数形结合的思想。 2。在探究勾股定理的过程中，进展学生归纳、概括和有条理地表达活动过程及结论的能力。 （三）情感与价值观要求 1。培育学生积极参加、合作沟通的意识。 2。在探究勾股定理的过程中，体验获得成功的欢乐，锻炼学生克服困难的勇气。 二。教学重、难点 重点：探究和验证勾股定理。 难点：在方格纸上通过计算面积的方法探究勾股定理。 三。教学方法 沟通探究猜想。 在方格纸上，同学们通过计算以直角三角形的三边为边长的三个正方形的面积，在合作沟通的过程中，比较这三个正方形的面积，由此猜想出直角三角形的三边关系。 1下载后可任意编辑 四。教具准备 1。学生每人课前准备若干张方格纸。 2。投影片三张： 第一张：填空（记作 1.1.1A）; 第二张：问题串（记作 1.1.1B）; 第三张：做一做（记作 1.1.1C）。 五。教学过程 Ⅰ。创设问题情境，引入新课 出示投影片（1.1.1A） （1）三角形按角分类，可分为_________、_________、_________。 （2）对于一般的三角形来说，推断它们全等的条件有哪些？对于直角三角形呢？ （3）有两个直角三角形，假如有两条边对应相等，那么这两个直角三角形一定全等吗？ 勾股定理教学设计 2 教材分析 1.勾股定理的逆定理是讨论特别三角形——直角三角形的一种判定方法，体现了数形结合的思想。 2.通过勾股定理与它的逆定理的学习，加深了学生对性质与判定之间辨证统一关系的认识。 3.完善了知识结构，为后继学习打下基础。 学情分析 初中生已经具备一定的独立思考和探究能力，并能在探究过程中形成自已的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自已的想法，而且本班学生比较上进，思维活跃，同意表达自已的见解，有一定的互动互助基础。 教学目标 1.知识与技能： （1）理解勾股定理的逆定理的证明方法并能证明勾股定理的...