1 该文发表于《中国现代教育装备》2014 年 08 期实验与缘何“纸上谈兵”——令人堪忧的中学生物实验教学现状甘肃兰州市第八十二中学高继生摘 要：目前，我国中学生物实验教学存在着诸多问题，“纸上谈兵” 式的中学生物实验教学，就是一种最普遍的现象。教师的“讲实验”和学生的“背实验”现象，一直困惑着中学生物实验教学， 它无疑阻碍了生物新课程改革的落实和发展，歪曲了实验教学的目的和根本。本文列举了中学生物实验教学“纸上谈兵”的现状，分析了造成这种现象的原因，并探究解决该问题的方法， 以充分地体现和落实生物新课程标准，并且由此引起教育主管部门与中学生物教师的重视和思考。关键词：新课程标准中学生物教学实验教学现状纸上谈兵随着我国第三次新课程改革的深入进行，实验教学在初中生物教学中所占的比重越来越大。 初中生物教师的教学理念、 教学方法以及学生的学习行为都发生了重大的变化，无论是课堂教学还是实验教学，变得更加开放、灵活，极大的拓宽了学生自主学习的空间， 提高了教学效率。 但是，由于受传统教育的惯性思维的影响，教材教程编排分配的缺陷， 教育资源分配的不合理， 地区环境条件的限制等诸多因素的影响。 许多教师仍然不能适应新课程标准的要求，他们在生物实验教学中继续采用“纸上谈兵”式的教学手段，“讲实验”在中学生物教学中是一种普遍存在的现象。 究其原因，主要是中学生物教师的主观因素和环境条件的客观因素两个方面共同作用的结果, 使中学生物实验教学走入了一种奇怪的误区。因此，我们有必要明确中学生物实验的目的意义；了解基层学校生物实验教学的现状； 剖析造成该现状的原因； 提出具有建设性的建议。 才能充分落实新课标理念，才能使我们的中学生物实验教学健康的发展。1、明确中学生物实验的目的和意义什么是生物学实验？ “生物科学是研究生命现象及其运动规律的自然科学。生物实验则是人们认识生命现象及其运动规律最有效的手段；是人们对生命现象及其运动规律从感性认识过渡到理性认识最便捷的桥梁”。2 让我们再来解读一下新课标关于生物实验的解读。 “实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一” 。而且新课标中明确要求：在教学过程中，应该让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度， 获得科学的方法， 逐步形成终身学习的意识和能力。生物实验是生物教学的灵魂， 是激发学生学习生...
