《蜀道难》教学设计ABC［导学新概念］提高我们的诗歌鉴赏力。和杜甫的诗，我们已经学过若干首，李白的豪放飘逸风格，杜甫的沉郁风格，我们早已有所领略。色。此基础上对作品的艺术特色作一点分析。才能逐步形成自己的见解。这些诗，也应力求背下来。需知：背得越多，记诵的速度越快。题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑和关切。艺术风格。学习中的难点是背诵。要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。［资料显示屏］英先生《李白诗文系年》推翻众说，论证了此诗为送友人入蜀之作。诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。应是天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作。 〖HTK 〗(选自《中华活页文选》成人版，1998 年第 24 期) ?白蜀人，自为蜀咏耳。 言其险，更著其戒， 如云“所守或匪亲， 化为狼与豺”。风人之义远矣。(明· 胡震亨《李诗通》) 于指顾之间。 (清· 沈德潜《唐诗别裁》) (《李诗纬》卷一 ) ABC ］A 火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，也必然会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天，我们一起来读李白的 《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。(见导语设计 ) 关记载，让学生练习分析研究，在此基础上查阅相关资料。方法：教师范读。要具体示范诵读方法和要领，组织学生集体诵读，培养学生的诵读习惯。诵读中注意：①口熟脑记；②连缀关键词句；③理清思路；④分清语调语气；⑤把握感情基调。语言的最好手段，它所获得的不仅仅是语言表层的东西。这个基调，再现诗中的意境。。目的是使学生适应这首诗节奏的变化，读出点韵味来， 以领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格。具体提示要求见 《教参》。在联系。可用点拨法，让学生在反复诵读中自行领悟。写，以展示蜀道之难。1?为何引用五丁开山的传说? 雄放的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇...
