下载后可任意编辑在讨论性学习老师培训会上发言稿 老师们： “讨论性学习”作为一门必修课程，从 xxxx 年开始已被列入高中课程计划，实施讨论性学习课程，是素养教育的要求，也是新课程教学改革的一个重要组成部分，近两年，我校在讨论性学习课程的实施方面，取得了一定的成绩，但我认为，我们的力度还不够。不少老师在观念上还没有完全接纳它，在行动上也缺乏应有的重视。 这个学期，我们要加大讨论性学习课程实施的力度。除了学科课堂教学要继续进行讨论性学习运用的探究和实践，在非学科内容的讨论性学习方面，也要力争取得更大的成效。这就要求我们老师必须首先以思想上重视这门课程，从观念上理解接纳这门课程，否则的话，我们就会成为新时代的落伍者。 学生开展讨论性学习，需要老师的指导，这就要求我们老师掌握讨论性学习的理论和指导学生开展课题讨论所必需的相关知识和实际操作技能，在此，我希望老师们加强学习，掌握有关知识和操作技能，使自己在指导学生的过程中所得心应手，游刃有余。在此向大家推举一些学习资料：一本是《讨论性学习百法》（讲组织管理）；一本是《让老师走进讨论性学习》（介绍江苏省太仓高级中学讨论性学习情况）。还有就是我们去年发的老师培训教材《新课程的教学改革》、《课程改革简明读本》、《讨论性学习与讨论型老师》（新老师可向老老师借阅）。这些书对讨论性学习的有关理论，操作方法都作了介绍，对我们的指导工作很有借鉴价值。 作为指导老师，我们应该在哪些环节上对学生进重点指导呢？下面我提出一些意见和要求。 1、在学生“选题”上给予指导 选择课题很关键，过大的课题完成不了，太小的课题也达不到我们的课程目标，所以我们指导老师要帮助学生选好课题，选择适合我们的学生知识水平和讨论能力的，经努力可以完成的课题，而且最好是有一定创新价值或有用价值的课题。 2、在讨论思路上给予指导，帮助学生制定讨论实施计划 学生选定了课题，往往不知从何着手，脑子没有一个清楚的讨论思路，这个下载后可任意编辑时候就要求我们指导老师帮助学生对课题进行分解，把大题目分成几个方面的问题（也可以说是子课题），然后再指导学生拟出一个计划。 3、在讨论方法上予以指导 讨论内容不同，方法也不同，有的需要用文献讨论方法，有的要用调查法，有的要用实验法。而各种讨论方法在具体运用时又有各自具体的做法。这都需要给学生以适当的’指导。比如查资料，如何去查？查哪方面的资料？都要...
