下载后可任意编辑在钢琴教学中因材施教培育学生的感悟能力在钢琴教学中因材施教培育学生的感悟能力 钢琴课作为职业学校幼教专业的必修课程，对学生声乐、舞蹈、音乐理论等课程的学习都起着不可替代的作用。职业学校学生在年龄、音乐素养、钢琴弹奏基础、对音乐的感受能力方面都有较大差别，老师要想在有限的时间内，将学生钢琴演奏水平统一提高到一个相对较高的水准，确实具有相当大的难度。并且，学生学习的课程多，学习负担重，练琴时间少，因此，因材施教的问题显得更为突出。在教学中，主客观条件迫使老师付出更多劳动，来提高学生的综合素养。 一、根据学生基础与个性实施差异化教学 笔者首先从培育学生对钢琴演奏的兴趣入手：针对从未学过钢琴的学生，选择一些形象鲜亮、节奏轻快的曲子，使他们容易接受，便于掌握；对有一定基础、音乐修养较好的学生，安排一些音乐内涵丰富的乐曲。笔者还注重针对学生的不同个性和气质安排不同的教学曲目，比如灵气较足、活泼好动的学生，笔者有意选择一些严谨、庄重、表现坚定意志的古典作品；而对内秀而个性比较拘谨的学生，选择一些热情奔放的教学内容，引导他们积极表现自我。根据学生基础与素养实施差异化教学，能提高教学效率，增强学生的学习兴趣，对完善学生品质和综合素养有很大帮助。 二、根据学生的生理条件来科学选择曲目 音乐课教学中学生的生理条件，不光指学生手的大小，还包括掌关节的宽窄、指尖上肉垫的厚度、关节韧带的粘连情况、八块腕骨的结构等。学生的很多生理条件都影响钢琴学习效果，比如，手掌关节的宽窄是影响手指伸张能力和力度的重要因素，指尖上肉垫的厚度会影响对音色的控制能力。在了解了学生手的生理条件后，笔者有目的地选择曲目，进行力量、速度、颗粒性、流畅性、音色控制等方面的专门训练，能够较快地取得教学效果。 三、考虑教学的有用性，锻炼学生的即兴伴奏能力 幼教专业主要是为幼儿园培育老师，因此，钢琴教学的内容要与专业特点1下载后可任意编辑相统一，要更多地考虑教学有用性。因为未来工作的性质决定了学生的钢琴弹奏主要是为了教小朋友儿童歌曲，因此即兴伴奏能力就显得尤为重要。在钢琴教学中，老师应把练习曲和即兴伴奏有机结合起来。假如条件许可，甚至可以把即兴伴奏作为一门独立学科纳入教学体系。比如：当学生弹到拜厄时，有些练习曲已涉及了分解和弦，老师就可以给学生分析左手伴奏的形式及所适合的儿童歌曲，为学生掌握即兴伴奏奠定基础。如...
