伶官传序教学设计伶官传序教学设计 1［教学目标］1. 学习“盛〞“告〞“困〞“于〞“其〞“之〞等产件文言词语的用法，《伶官传序》教学设计 4。2.体会一些文言词语与现代汉语的不同意义和用法，了解古代文化常识。3.体会本文采用多种表达方式和写作手法表现主旨的方法。［教学重点］文言词语的用法。［教学难点］学习本文层层深入的写法。［媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标［课时安排］二课时［教学过程］1. 检查学生预习。学生朗读课文。教师考查阅读课文的熟练程度，从而了解预读情况。2 有关的国王与国名：课文第二段“世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：‘梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。〞'文中提到晋王、庄宗、梁、燕王、契丹、有的是王名〔指人〕，有的是国名〔也暗指人〕，请根据注释简述他们的情况〔不要照读注解〕。3.时代背景简介：五代〔907－960 年〕，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动乱时期。在这 53 年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优（paiyou,杂耍艺人〕杂戏于庭，伶人由此用事"，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年〔926 年〕贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100 多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命〞，主要在于“人事〞。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑〞即指此事。4 疏通课文：〔1〕正音：矢〔shi〕盛〔① sheng 盛衰之理；② chOng 盛以锦囊〕函〔hGn〕〔2〕补充注释：原一一用作动词，推原，意指推究事物的根本原因。盛以锦囊—一“以锦囊盛〃的倒装。用锦绫做的袋子装着。盛，装着，动词。函—一动词，装在木匣子里。原意“匣子〃。本一一动词，溯本、推求、跟“原〃意思相近。5.阅读提示：［附］板书设计〔可配合疏通课文书写〕写作训练：选择某一史实发表见解，自拟题目写一篇评论文章。伶官传序教学设计 2【教学目标】1. 通过后唐庄宗的成败阐述盛衰在于人事的道理。2. 学习正反比照的说理方法。3. 理解文中的名言警句对人生的启示。【教学重难点】1.理解本...
