《转变教师教育观念，大面积提高教育质量》课题研究报告《转变教师教育观念， 大面积提高教育质量》 课题研究报告一、课题提出的背景 1. 当今教育发展的要求面对新时代的发展与挑战、信息化社会飞速发展的步伐，基础教育一直面临着发展的巨大机遇与挑战，教育改革前所未有地受到重视。而真正的改革，总是观念与体制的同步变革。时代是进步的，教育观念也在与时俱进。随着教育改革的不断深入，新课程的逐步完善， 教师作为教育的实施者与教育改革的实践者，只有转变旧教育观念、 树立科学先进的教育观念，才能才能适应社会对教育的新要求，实现教育理想。 2. 学校发展的现实需要我校创办于 1985 年，是一所年轻而富有活力的完全中学。虽然学校经过多年的努力，已经形成一定的办学规模，但是作为城区面上普通中学， 受到学校软硬件资源、师资力量和生源等因素的限制，学校始终面临如何大面积提高教育教学质量的难题。除了客观因素， 在主观因素方面， 受到普通中学标签效应的影响，师生信心不足、 动力不足也对学校发展产生很大的制约作用。过去虽然也关注对学生进行学习信心、动机与方法等方面的指导与培养，但效果不太显著。 而随着目前社会给予教育的压力越来越大，教师工作压力巨大，职业怠倦感严重，职业满意度却降低。因此，转变教师教育观念， 提高教师应对新教育形势的职业素质，让教师通过自身的职业热情和职业幸福感来带动学生，使学校形成自信、和谐、上进的气氛，切实提高教育教学质量，是学校发展的当务之急。此外，我校坚持一直坚持“以人为本，全面育人”的办学思想。而在“十五”规划期间，学校开展了全国教育科学“十五”教育部规划重点课题 《在新课程实施中转变教师观念，提高教师理论和教学水平》的研究，取得了一定的成果。学校近年取得非常多的教育教学成绩， 学校声誉与形象也有了较大的提升。由此可见，转变教师教育观念对学校发展能够起到实际的推动作用，而学校也具有开展本课题研究的基础与发展动力。在此基础上，对如何进一步转变教育质量观念，通过校本教研、 德育工作改革、教学改革三条主线推动教育教学工作，形成特色教学体系， 支撑学校教育教学质量全面提高这个问题进行探索，很有必要。二、课题研究的意义 1. 理论意义通过本课题研究终身教育、素质教育等现代教育观和现代教学思想对教师教育观念的影响，以及教师在新观念指导下如何改进教育教学方法； 从而验证这些教育观念的可行性和指...
