下载后可任意编辑如何写好作文评语 如何写好作文评语 “学语文,怕作文,”这是学生在学习语文课时的一个通病。有时候不但是学生怕写作文，而且老师也怕改作文，因为其它作业批改起来都很容易，要么是对，要么是错，一目了然，很容易评价，而作文却没有绝对的对与错，有的仅仅写的好与差，这就主要在于批改评语了。假如评语写的不好，可能会打消学生写作的积极性；假如评语写的好，就会更好地激发学生的习作兴趣，往往能收到事半功倍的效果。所以，在小学生作文教学中，作文批改中的评语就显得尤为重要了。 一、要激发学生的习作兴趣,,调动学生习作的积极性，老师在批改中要以正面诱导、表扬为主，尽量避开批语的“冷漠”面孔。正面表扬能给学生送去欢乐，滋生乐趣，带来干劲，增强信心,而冷面孔的批语则会使学生灰心丧气。有信心则可能精益求精，灰心丧气则会随便敷衍。所以,我在作文批改中的评语首先是以表扬鼓舞为主。 首先，批语点评，加以激励眉批和总批最忌笼统。“不通”、“平淡”、“罗嗦”之类固然不能解决问题，而“结构完整”、“层次清楚”、“语句通顺”之类也是徒费笔墨。我认为批语的内容要具体，指出究竟好在哪里。一个词用得好，就批这个词。如“这个词用在这里准确传神！”写得好的一句话，就批这句话。如“这个句子真美啊！”这个段写得好，就批这个段。如“这段写得很精彩，生动有趣地描述了„„”文章在结构、立意上有独特之处，就批出独特之处„„眉批可就一词一句一段谈，总批也不一定面面俱到。你批出他的优点，他就觉得你是他的“知音”，或者他写的时候是“无心插柳”，而你却要“有意栽花”，他拿到批过 的本子一看，真是喜从天降。久而久之，学生对谋篇布局，谴词造句就会多下功夫，启发诱导的目的就达到了。 当然，学生受知识和水平的限制，习作中出现这样那样的问题是很正常的，我们在写批语时，则要婉转提出修改建议。如“想一想，有没有更好的词语来1下载后可任意编辑表现它？”“这个段你认真写出了香蕉的样子，好象它就在我的眼前，不过老师更想知道它吃到嘴里是什么味道，能告诉我吗？”这样的批语针对性强，读来亲切自然，如春风拂面。 其次，在习作评语上也要改变传统的做法，从取材、立意、结构等方面入手面面俱到，说些准确的废话，学生不愿读，起不到什么作用。从鼓舞学生习作入手，尝试用上如下的评语：“我为你的成功而喝彩，你的成功就是我的收获！”“进步，应该是你永远的追求。”“你的见解很...
