下载后可任意编辑学校教科研管理模式的实践探究学校教科研管理模式的实践探究 当前，以大数据、数字化、“互联网 + ”为主要特征的信息化，带来了教育领域的深刻变革。教育信息化的核心是创新和变革学习方式、教学方式、管理方式和教育讨论方式。北京十一学校（以下简称“十一学校”）在教育科研管理方面，借助信息化的力量构建起了教科研网络平台。在项目讨论管理、课题管理、学术素养积分统计、成果推广等方面建构起跨越时间和空间的快捷的沟通与对话机制。 本着“服务和管理并重”的理念，依托全国教育科学规划办网站、北京市教育科研规划网、海淀区教育科研管理平台等网络媒介，借助企业微信、工作邮箱、课题沟通群组、APP 等方式，努力打造“课题、项目讨论管理一体化、區域、学校、老师沟通全方位，管理、培训、沟通、宣传于一体”为核心的全方位促进老师专业进展的教育科研管理新模式。 项目讨论管理工作模式的创新实践 十一学校的项目讨论已经开展多年，积累了比较丰富的经验。从 20XX 年至今，学校已经批准立项 24 批项目，关闭 19 批。其中，近三年来，组织项目申报、审批、立项工作 10 批次，获批项目 111 项，关闭项目 78 项，并表彰、分享优秀项目讨论成果。广阔老师从工作中看得见、摸得着的“痛”入手，开发适合的讨论对象，将科研从等待别人向自己发布讨论课题指南、把自己的讨论视作执行别人的指令，变为有针对性的、力所能及的、有兴趣的实际行动。 对项目讨论工作的管理，从立项到中期检查评估、督导，到关闭验收、成果推广，在这个完整的过程中，我们有比较详细的管理办法。当前，又借助信息化手段，为老师们提供了个性化、定制化项目管理与服务。 比如，在项目中期督导阶段，学校聘请了校内外专家对项目讨论团队进行了一对一督导，项目负责人通过网络平台提交中期报告，汇报讨论工作主要进展、取得的阶段性成果、讨论的主要创新点以及存在问题、下一步的讨论计划和预期成果等。校内外专家团队通过网络反馈督导意见，评审专家和项目负责1下载后可任意编辑人、项目组成员都能在网络平台进行即时通讯，充分沟通对各项目组已取得的讨论成果的意见，研讨项目讨论的可持续性，项目组负责人将督导后的反思及进一步深化、细化讨论计划的想法通过网络共享。 专家网络督导侧重于过程性评估，通过中期督导为项目组提供定制化服务；通过检查前期项目讨论计划落实情况，对项目提出可持续性评估意见，调整讨论计划等...
