下载后可任意编辑对教学管理三思对教学管理的三思 南方中学教科室刘菊秋 管理是一门艺术，需要专业的知识和技能作支撑。在现代汉语法律规范词典中，“管”的解释为：管理并统辖； 负责某项工作或事务； 参加、过问； “理”的解释为：治理、管理； 修整； 事物的规律、道理。所以，它不能简单地等同于保管、整理、检查、考核 。它是一种科学理念指导下的为达成一定目标而实行的由一系列制度、方案、行为策略等组成的一个复杂系统。科学、有效地教学管理是教学活动有效开展的重要保障。只有科学的教学管理才可能产生科学的教学活动，只有有效的教学管理才可能有有效的教学行为。针对目前教学管理中较普遍存在的一些现象我谈谈我对教学管理的三点思考。不当之处望各位指正。 一、管理理念上，重“管”而不重“理”。 几千年来，中国是一种人治型的管理，“管”在前，“理”在后，重“管”轻“理”，而现代管理的重心逐渐由“管”转移到“理”上来，老子《道德经》的“无为”观念，在管理上其实就是：管理别人就像是没有管理一样，这就是管理最高境界——管理的精髓在于理。 规划胜于监管，可在现行教育管理制度的编制和执行过程中，我们常常看到，一方面一味的强调“管”，从重从严的管理，制定严格的惩处、考核制度并积极执行； 另一方面：管理制度在制订时并无章法，没有规律可寻，没有持续改进的想法，对员工没有积极的培训和教育也没有有效的沟通和沟通，重“管”轻“理”。其结果是：从管理者来说，导致管理者与被管理者的关系紧张，管理成本加大。从被管理者来说，与管理者之间缺少有效的沟通、理解和信任，被管理者的积极性、制造性难以得到充分发挥。 1下载后可任意编辑 目前的教学管理中这种顾此失彼的认识和做法，直接影响了管理者和老师潜力的正常发挥。当老师们只把它作为一种存在而不信服与依靠的时候，它也就失去了最基本的号召力。当然其导致的结果就是：学校管理与老师的行为各行其是，貌合神离了。管理者的首要职责不是管，即不是管制、命令和控制，而是理，即理顺规律、理顺层序、理顺制度、理顺关系，理清职责，理和气氛，理畅情绪，以人性化的计划、战略、愿景，引导教育进展和学校提升。科学、成功的管理应该是：超越“纷繁复杂”，提纲挈领地抓住“人”的核心，精于管，重在理。管而有度，以科学性、可行性为原则； 把更多的精力投入到“理”之中，在管中理，在理中管，让人更高效、更愉快、更明确、正确地做事...
