1 1 ．学前教育：学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对 3 岁到 6 岁或 7 岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到 6 岁或 7 岁的儿童所实施的保育和教育。 2 ．学前教育学：学前教育学以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。 3 ．幼儿园 ：幼儿园是 1 9 世纪 4 0 年代在德国开始建立起来的，1 9 0 3 年在武昌创建的湖北幼稚园是我国幼儿园开始建立的标志。 4 ．家庭学前教育：由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 1 ．幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境指幼儿园内部内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。 2 ．环境创设 ：幼儿园环境创设就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。 3 ．活动材料：活动材料是指为幼儿各种活动的进行、维持与发展所需要提供的各种物品、器具与资料等。活动材料既包括投放在园区环境内的材料（大型活动设施；轮胎阵、攀爬架等），也包括投放在户内活动区中的材料。 4 ．行为情境理论：行为情境理论的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的研究，认为若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。 5 ．生态系统理论：生态系统理论由人类生态学家布朗芬布伦纳于 1 9 7 9 年提出，认为环境和个体发展之间有着紧密的联系，这种联系构成了整个生态组织系统，具体来说影响个体发展的生态系统可分为四个相互关联的小系统：微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统。 6 ．全方位户外活动场地：按照台湾学者周淑慧的看法，所谓“全方位户外活动场地”是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要，是一种具有复合功能的游戏场地。 7 、教育衔接：教育衔接是指各个教育阶段与其相邻的横向或者纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。 8 、学前教育衔接：所谓学前教育衔接与合作，是指学前教育阶段其相邻的横向或者纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。包括...
