1 有效的校本教研活动方式 攀枝花市仁和区教研室副主任 物理教研员 赵世华 概 述：校本教研与教师专业发展 基本方式一：教育教学反思 主要方式二：叙事研究 主要方式三：微型课题研究 主要方式四：课例研究 主要方式五：案例研究 基本方式六：主题教研 概述：校本教研与教师专业发展 一、校本教研是教师专业发展的主要途径 课改成效，系于教师，教师的专业成长离不开以教师为本的校本培训和校本教研
从目前来看，教研、培训和科研已融为一体，统称为“校本教研”、“校本研训”、“校本研修”
1、教师专业发展的目的 21世纪的教育不是以技术主义、操作主义、功利主义为特征的，而是充满爱与平等对话的过程
教师不再是传统的“知识的传递者”，也不再是知识权威的代表
高质量的教师不仅有知识、有学问，而且有专业追求；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性
教师专业发展是教师个体的、内在的专业性的提高
教师专业发展的主要目的是更新教师的学科知识，根据新的教学技术、教学目标、课程和教育研究更新教师的技能、态度和方法
教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界
因此，教师应该了解自身专业发展的情况并运用专业发展的策略
教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验
2、教师专业发展的内涵 ●教师专业发展的内涵包括： 2 ①教师的基本能力：包括通用知识、教师人际关系的培养、沟通能力的训练、创造与批判思考的能力、问题解决能力，甚至于教师与同事、家长之间的对话沟通等均是教师应具备的基本能力
②专门学科能力：依教师所教学科，分别具备的该学科专业素养，也就是教师所要传授给学生
