如何培养小班幼儿自主管理能力如何培养小班幼儿自主管理能力前段时间我们大西幼组织了一个“家长半日活动开放”，当时我们有这样一段对家长的讲话：“…平时爸爸妈妈爷爷奶奶可以和孩子们多一些互动，陪孩子看看书，一起做做小游戏，多鼓励孩子们动手操作，别看他们年纪小，能做的事情却不少...”我说到这儿的时候，家长的队伍中传一阵阵笑声。显然，家长们并不同意我所说的“他们能做的事情不少”。这个学期关于“幼儿自主管理”我们讨论了很久，所谓“自主”，顾名思义就是自己做主，不受他人支配。“幼儿自主管理”，就是在管理过程中，幼儿通过意识与行为表现出的认识，支配外界环境的心理状态。联合国教科组织在《学会生存》一书中提出，未教育的四大支柱——学会做人，学会做事，学会学习，学会相处。《纲要》也强调：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”重视幼儿自身的“体验”“感受”，提倡教师“支持”幼儿与环境积极互动，让幼儿“主动建构”。那么哪些因素影响着幼儿自主管理能力的提高呢？一、家长的认识存在误区。就像我前面说到的，家长们认为小班孩子这样小，根本就不需要他们做什么事，这些事情中包括“吃饭”，像我们班的小朋友，刚入园的时候连勺子都不会拿。他奶奶说“怕他把饭吃的到处都是，怕他吃饭吃的太慢，怕他不好好吃饭，在哪儿玩…”所以奶奶一直喂饭，并且希望我们也给他喂饭。首先“喂饭”肯定不是一个好习惯，既然不好那就得改，但奶奶希望我们继续给李博喂饭，而不是教自己拿勺吃饭。我们都知道大约在幼儿两三岁时会出现第一反抗期，随着自我意识的发展，儿童的自我欲求也逐步提高。对周围的事情都想“我自己做”，对成人的帮助、指示、阻止都要用“不”“我自己”反抗。有研究表明，经历了反抗期的幼儿，成人以后自主性强，而那些未表现反抗期的幼儿，在成人以后有自主性和主动性缺乏的倾向。小班幼儿正是自我意识发展的时候，他们想要自己穿衣、穿鞋袜、吃饭等，但是家长总会嫌孩子做事慢，不让他们动手，这就扼杀了孩子自主意识的萌芽，并在多次否定后，养成孩子较强的依耐性和自卑感。二、教师不够重视，我说一个小班孩子穿鞋的例子，刚入园的孩子不会穿鞋很正常，一边我们要求家长给孩子穿方便穿脱的鞋子，另一边我们一步步教孩子学穿鞋，这个过程费时而麻烦，不可能一撮而就，而且 3 岁的孩子不分左右，穿反了你要去纠正他。你说直接给他们穿好多方便啊，但是这样的话孩子们永远不会自己穿鞋...
