实用精品文献资料分享第三单元运算定律与简便计算第三单元运算定律与简便计算加法交换律教学内容：六年制小学数学第八册第27----28页。 教学目标： 1 ．通过尝试解决实际问题，观察，比较发现并概括加法交换律。 2 ．初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。 3 、提高观察、概括能力和语言表达能力。教学过程： （―）谈话导入， 孩子们今天今天好多老师和我们一起，他们有一个问题想问你们， 你们想知道是什么问题吗？ （生：想）他们想知道我们班上有多少小女孩？多少小男孩？谁能告诉他们？那么我们班上一共有多少个孩子？学生列式，师板书 （二）呈现事实，形成问题 1 ．出示准备题： （1）27＋73 （2） 37 ＋58 73 ＋27 58＋37 2．学生计算得数。 3 、请学生观察两组算式， 说说有什么发现？是否任意一? 黾臃ㄋ闶街械骰涣礁黾邮 ? 的位置，都会出现和不变的现象? ?BR>投影书上的主题图，你搜集到了什么信息？今天李叔叔一共骑了多少米？根据学生回答板书： 40+56=96千米 56+40=96 千米 和前面的两个例子比较你发现了什么？、 4 根据学生回答板书：猜想――两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。既然和不变，每组算式可以用什么符号连接呢？（ =） 5 ．问题：这个猜想正确吗？（三）验证猜想，形成结论1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。让学生举例，如 35+20 =20+35等等让学生多说同桌互说学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。 2 、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。 3 、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例子全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518 个座位，一共有几个座位， （用两种方法计算） （1）口答列式：476＋518 518＋476 为什么这样列式？（2）判断：得数会相同吗？（3）计算结果， 得出结论：476+518=518+476 在加法中，交换加数的位置，和不变。 4 ．揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书） 5 这种规律在其他运算中有吗？学生质疑，验证。在这个环节中有出现个别代表一般的给予举例纠实用精品文献资料分享正。 ．学生自学书本、质疑。 6 ．小结：（1）什么是加法交换律？ ? ?）用字母 a、b 表示加法交换律...
