透彻理解“有用功”、“额外功”和“总功”之樊仲川亿创作的几种方法机械效率是学生在学习过程中的一个难点，准确而迅速地求出机械效率关键在于对有用功、额外功和总功的正确理解。以下是我在教学中领悟到的一些方法:第一种法子 ：通过生活中的实例初步了解机械要做额外功，进而引出有用功和总功的概念。1、通过再探动滑轮初步了解“有用功” “额外功” 和“总功” 。例如起重机将砖块提升到楼顶，除了克服砖块重力做功外，也一定同时需要克服装砖的筐子、滑轮和钩子等辅助措施的重力做功；此外，由于物体之间总存在摩擦，所以起重机对砖块做功的同时，或多或少要克服摩擦做功。起重机提升砖块做的功是有用功，提升筐子、滑轮、钩子以及克服摩擦做的功是额外功。有用功和额外功之和叫总功。2、通过用桶从井里提水初步了解“有用功” “额外功” 和“总功” 。例如，用桶从井里提水时，除了克服水的重力做功外，也一定同时需要克服装水的桶、绳子等辅助措施的重力做功。提起的水所做的功是有用功，提起水桶所做的功是额外功. 如果从井里捞桶，那么提桶所做的功是有用功，提起桶里所带的水所做的功是额外功。第二种法子：通过学生探究性实验和老师的适时引导一、新课导入1．提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？2．怎样探究这个问题？二、活动：再探动滑轮1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。2．为了探究上述问题需要丈量的物理量是：手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。3．改变钩码的数量，重复上述丈量。4．设计表格，将实验数据填入表中。实验次数手的拉力F/N手移动距离 s/m钩 码 重G/N钩码上升高度 h/m1235．分析实验数据：⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？⑵哪一个做的功多一些？⑶引导分析，比较表中数据，从中得到什么结论？学生分析比较表中的数据，汇报实验结论。W1=FS W2=Gh W1>W2师点拨归纳：手拉绳做的功大于动滑轮拉钩码所做的功，引导学生思考W1 ≠W2且 W1>W2的原因是克服摩擦力和克服动滑轮重力所做功，物理学上把它叫做额外功W额外，进而引出将重物提升一定高度所做功W2是有用功 W有用，手的拉力对动滑轮做的功W1是总功 W总。第三种法子：通过有用功、额外功和总功的含义引出它们之间的关系有用功可理解为一种“目的”功．例如，用滑轮组匀速提升重物时，使用...
