下载后可任意编辑小读者教学设计 《再寄小读者》教学设计 《再寄小读者》 教学设计教学内容《再寄小读者》 教学目标：1．知识与技能目标：（1）正确认读本四个生字，学会六个生字。（2）默读文。正确、流利、有感情地朗读文。（3）了解通讯这种文体。2．过程与方法：（1）采纳多种朗读方式朗读文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。（2）引导学生利用文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。3．情感、态度、价值观：培育学生热爱生活、热爱祖国的情感。 教学重点：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。教学难点：体会中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述前准备：1．老师准备冰心《再寄小读者》的写作背景； 《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品； 与“通讯”有关的资料。2．学生搜集冰心的作品。 第一时教学设计设计意图 （一）题质疑，介绍写作背景 1．在上节中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节我们教学过程来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。2．让学生读题和冰心的话，并说一说读了题后，你有什么疑问。预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3．老师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。4．老师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，1下载后可任意编辑是面对大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的沟通。．本文是《再寄小读者》的第一篇。 （二）初读文，了解大意。1．学生自由读文，老师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。2．沟通读文中遇到的新字新词，把字词读准确。（老师板书） 酷热 腼腆 阙 曙光 乃 狱 迥然不同 和煦 辣 酸 3．再读文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论沟通，再由老师点拨补充。4．默读文，说一说你从这篇通讯中读出了什么内容？．全班沟通。6．引导学生将作者谈到的内容进行归纳。想起把听到的、看到的、...
