1楞次定律》教学设计一、教材分析《楞次定律》是选择性必修 2，电磁感应一章中很重要的一节课，也是本章教学的难点。教材先分析感应电流产生的原因，接着判断感应电流的方向。其中感应电流产生的原因很直观，学生容易理解和掌握，但感应电流方向的判断，则需要通过实验思考概括。学习本课，需要注意的是引导学生在实验的基础上，鼓励学生总结规律；同时，实验的过程也是对操作能力的培养过程，是物理学习的探究过程，所以要在学习过程中培养学生的探究意识。分析实验现象时，我们要突出研究对象是线圈（闭合电路），要抓住穿过线圈的磁场方向和磁通量变化。要让学生注意分清一个是原来磁场的方向和原来磁场的磁通量变化，另一个是感应电流的磁场方向和感应电流磁场的磁通量。引导学生通过对实验现象的观察、分析得出结论，再通过网络表述各自对感应电流方向的认识，并进行讨论，最后回归课本。本节教材的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。二、教学目标1、物理观念（1）理解楞次定律的内容及实质。（2）能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。2、科学思维（1）培养学生对物理现象的观察的能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述的能力。3、科学探究（1）体验楞次定律实验探究过程。4、科学态度与责任（1）感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。三、教学重点1．引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。理解楞次定律的内容及实质。四、教学难点对楞次定律中的“阻碍”的理解。五、教学过程（一）新课导入:老师表演“读心术”，让学生从老师设计的三根签中任意抽一根，老师不看也能知道学生抽的是哪根签，从而引起学生的兴趣。进而揭2“”“”秘 读心术 的判断方法，由于不同签电流表指针的偏转方向是不同的，从而引出 感应电流的方向与哪些因素有关 的探究实验。老师提问：为什么指针发生了偏转？追问：产生感应电流的条件是什么？指针为什么会出现不同方向的偏转？我们知道如何产生感应电流，但还没有学习如何根据条件来判断产生感应电流的方向。今天我们来一起探究如何判断产生感应电流方向的方法楞次定律（二）新课学习：提出问题：感应电流的方向与哪些因素有关？［学生思考猜想］：1．猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关？A. 感应电流的方向可能跟磁通量的变化有关；B. 感应电...
