提高《基础会计》教学质量的措施

下载后可任意编辑提高《基础会计》教学质量的措施:如何提高教学质量应实行哪些措施 【摘要】《基础会计》是我校财经类专业、市场营销专业、物流专业必修的基础课程，对这门课程的掌握程度会直接影响学生对后续课程的学习兴趣和理解，甚至关系到其以后是否有兴趣有实力从事会计行业。因此，提高《基础会计》课教学质量意义重大。笔者从中职学校《基础会计》教学现状出发，对提升教学质量进行讨论。 【关键词】基础会计教学现状；问题；措施 1.中职学校会计教学的现状 1.1 学生基础薄弱，学习能力差。中职学校的生源门槛低，相对高等院校的学生来说，学生素养普遍偏低，岁数小，学习综合能力和理解本领差；学习目标不明确。在具体教学实践中有许多不适应，表现为老师讲授的内容不易理解，感觉入门难，第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑信心不足。所以，在教学过程中，老师再沿用传统的、以老师为主体的讲课方式授课，很难达到教学目的。 更不能体现因材施教的原则，老师要努力营造引领、设问、指导、答疑氛嘲，发挥学生的想象、制造、操作能力，把课堂的大部分时间让学生多练多做，通过设置考核标准提高练习兴趣，同时避开简单重复或枯燥无味，达到熟能生巧的地步，以技高一筹赢得用人单位的满意。 1.2 重理论，轻实践。在教学中，老师忽略了基础会计教学对象所学本专业的特点，习惯性地实行与以往无差别的教学模式。仍旧是按部就班，照本宣科，强调会计核算的原则、要素、科目、账户、凭证、账簿、报表等这些抽象的理论，大而全的教学内容安排对于基础薄弱的中专院校学生来说学的吃力，效果也并不理想。使得学生只重视基本理论知识（知识是人类生产和生活经验的总结），忽略实践本领的培育。 第 2 页 共 10 页下载后可任意编辑 1.3 模拟实训教材单一。目前在会计教学中普遍存在重课堂教学轻实验教学的现象，从而忽视了对知识的应用，不利于培育学生分析和解决问题的能力。加上中职学校的实验教材内容单一，系统性不强。实验教材均只涉及某一工业企业某一月份的经济业务。而现在社会上大的集团公司、上市公司、合资企业、外资企业比比皆是，会计经济业务的处理也要和这些公司、企业相适应。因此学生虽然在学校对较具代表性的工业企业的经济业务通过会计实验教学有了一定的了解，但走入社会以后对其他行业以及大型企业、集团等经济业务的处理还是感到陌生。现有的教材也仅就一个月的业务进行训练，业务时间跨度较小，难以全面反...