《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思 1在学校组织创新课堂教学大比武中，我讲了《荷叶圆圆》这一课
这堂课，我从以下方面做了努力：一、在情境中导入新课上课一开始，我提出问题：同学们见过荷花吗
请看，播放课件：配乐出现荷叶美景的画面
看到着美丽的荷花你想说点什么
今天老师就带大家到美丽的池塘边去玩，让我们一起进入 14 课荷叶圆圆
让学生随着柔和的音乐声走进荷花池，欣赏一池的荷叶
让学生对画面有了初步感知，激发了阅读的兴趣
创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课
二、多种形式识字一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快
”因此,在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词
又回到课文中整体感知
在大屏幕的句中识字，当小老师领读
和小青蛙、小鱼儿交朋友等这样多种形式地反复训练，激发了学生的识字兴趣，对生字的识记得到了巩固
三、充分体现以读为本，发挥学生的学习自主性语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力
这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练
这节课，我让学生充分地朗读，体现以读为本
1、明确读的目的
在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都明确目的
第一次自由朗读课文，要求：生字宝宝多读几遍，读准字音
再读课文，要求：边读边用一一划出小伙伴的名字，标出自然段的顺序
第三次读课文，要求：把课文读顺，并选择自己喜欢的小节读一读
说说自己体会到了什么
第四次读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情
2、读得较有层次
这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗
学生回答后，共同学习“小水珠”一段，先指名读，理解摇篮，想象自己躺在摇篮里的感受；再次带着感受读，读得好的上台表演读；最后大家再次带着自己的感受去
