部编版一年级下册教学设计第五单元7 操场上教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。课前准备•拼图识字游戏课件。教师-生字卡片、词语卡片。学生课时安排课时。教学过程第一课时一、复习导入,揭示题目•教师导学：在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。圆、严、寒、酷、暑、凉、晨•学生开火车认读词语,教师及时评价。教师板书课文题目。•学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。二、活动激励，学习字词•过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？•学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。跑步、拍皮球、踢足球。•教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。打球、拔河、跳高。•学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。•引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演?•活动：一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。•交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？•学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？•课件出示个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？•学生领读、同桌对读，教师评价。•教师出示生字卡片，指名认读。•小组交流：这些生字中，哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。•检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识...
