《门槛》教学设计学习目标：1、了解散文诗的特点，学习诗的语言，以提高运用语言的能力；2、领会文中的多种象征意义；3、学会鉴赏散文诗的一般方法
学习重点、难点： 理解门槛的象征意义教学设想： 这是一首外国散文诗，学生体会作者的思想感情可能有一定的困难
但是，只要结合时代背景和写作意图，认真揣摩俄罗斯女郎、 门槛等形象隐含的意义，体会字里行间深沉而悲壮的感情，也就能化难为易了
教学方法： 学生自读，教师启发，能力迁移
教具： 录音机教学课时： 1 课时教学过程：一、 导入新课，板书课题
前苏联作家高尔基的《海燕》 运用象征的手法，使人们在海燕的叫喊声中听出了革命先驱对暴风雨的渴望，看到了革命勇士搏击长空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美
这种诗歌散文化、散文诗歌化的文学体裁，人们称之为散文诗
今天我们再阅读另一篇散文诗《门槛》 ，了解体会这种文体
二、 教师启发诱导1、 你见过门槛吗
2、 你还能想到哪些门槛
3、 作为一位革命者应该具备哪些品质
三、 学生听录音，整体感知文章，思考以下几个问题1、 俄罗斯女郎是一位什么人
2、 她面临什么样的社会环境
3、 文中门槛象征什么
4、 俄罗斯女郎具备什么样的品质
四、 学生分组思考讨论
五、 学生回答，教师启发总结
1、“一个姑娘”象征勇于献身的革命勇士2、屠文写于俄国资产阶级民主革命时期
大楼，窄门， 高高的门槛， 门里一片阴森的黑暗，望不透的黑暗中散发着寒气，一副厚帘子掩盖着所有的凶险邪恶
这阴森恐怖的环境，象征着当时俄国社会中的严酷环境和革命形势，成为人物活动的背景和人物形象凸现的底色
本文的 “门槛” 可以理解为参加革命与不参加革命、进步与落后的分界线的象征，也有人理解为“革命者面前的一切艰难险阻”
屠格涅夫 （ 1818～1893），俄国著名的批判现实主义作家
《门槛》是作者晚年的作品中思想境界较高的一
