下载后可任意编辑最新《平行四边形的面积》教案及反思 行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上,进行教学的.下面就是我给大家带来的《平行四边形的面积》教案及反思,希望能帮助到大家! 数学《平行四边形的面积》教案一 设计说明 在学习本节课之前,学生已经掌握了一定的求图形面积的方法,积累了一些求图形面积的实际经验,针对学生的学情,本节课是这样设计的: 1.通过具体情境提出计算平行四边形面积的问题.学生已经学习了长方形面积的计算方法,在复习这些知识时,逐步将问题转到平行四边形的面积上,从而使学生感到学习新知识的必要性,也容易引起他们认知上的冲突. 2.动手实践、主动探究、合作沟通是学生学习数学的主导方式.由直观到抽象,层层深化,遵循了概念教学的原则和学生的认知规律.学生通过动手操作,把平行四边形转化成长方形,再现已有的知识表象,借助已有的知识经验,进行观察、分析、比较和推理,概括出平行四边形面积的计算公式. 3.满足不同学生的求知欲,体现因材施教的原则.通过灵活多样的练习,巩固平行四边形面积的计算方法,提高学生的思维能力. 课前准备 老师准备 PPT 课件 平行四边形纸片 方格纸剪刀 学生准备 硬纸板做的平行四边形 三角尺 剪刀 教学过程 第 1 课时 平行四边形的面积(一) ⊙创设情境,提出问题 1.出示公园里的一块长方形空地的示意图:长 10 米,宽 6 米. 提出问题:同学们,公园里有一块空地要进行绿化,你能算出这块空地的面积是多少吗? 生:10 6=60(平方米) 师:除了用计算的方法,我们还有其他的方法得到图形的面积吗? 生:数方格. 2.出示空地中间一块平行四边形的区域,底边 6 米,斜边 5 米,高 3 米.下载后可任意编辑 提出问题:这块地是什么形状的?你们能用计算的方法求出它的面积吗? 3.学生回答后引入新课:这节课我们就来学习平行四边形的面积. 设计意图:这一环节的设计,老师对主情境加以修改,先来复习长方形的面积计算方法,既复习了旧知识,又为学习新知识做好铺垫,同时又巧妙地引入新内容,激起学生的大胆猜想,体现出数学就在我们身边,从而激发了学生学习数学的兴趣及积极性. ⊙猜想尝试,猎取新知 1.出示教材 53 页问题一. 师:我们会求什么图形的面积?我们可以用哪些方法求图形的面积? 学生讨论,猜想求这块空地面积的方法. 预设 生 1:用长方形的面积公式进行计算,因为平行四边形的特点也是对边相等. 生 2:...
