下载后可任意编辑月光启蒙教学设计 《月光启蒙》教学设计 设计理念：这篇课文语言优美，我在讲解这节课时目的是让学生在理解课文的基础上来感悟歌谣的特点，体会母亲歌声的甜美，明白课题的含义，体会作者写这篇课文的深刻用意，让学生学会感恩母爱，回报母爱。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和尊敬之情。 教学重难点： 1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2 让学生图文结合，感悟语言内在意蕴感情。 教学准备：多媒体 教学过程： 第二课时 一、直接导入： 上节课我们学了月光启蒙，月光是那样的柔和，今日就让我们再次走进诗意的月光启蒙，去品读歌谣，品味母爱。 师：通过上节课的学习你们最喜爱文中的什么?生：歌谣 第 1 页师：歌谣也同样给老师留下了深刻的印象。母亲唱了许许多多的歌谣。 板书：歌谣 课文中写了几首，请你们找出来读一读，可以把你最喜爱的那一首多读几遍，读出你喜爱的原因。 生读，师巡视学生，同学读的真投入呀。 1下载后可任意编辑 师：提问让学生读出自己喜爱的歌谣。 生：我喜爱的歌谣是月儿弯弯哪像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼着太阳。(设计意图：让学生悟出歌谣表达的人们对美好生活的向往)师：你从哪里看出来的?生：我从凤凰凤凰一摆头，看出来的，凤凰落在梧桐树上，那里就盖起了瓦房和楼房。 师：是啊，凤凰是一种吉祥的鸟，它性格高洁，非晨露不饮，非嫩竹不食，非千年梧桐不栖。传说它落在梧桐树上就会好运连连。 师：你喜爱哪一首，为什么喜爱?生：我喜爱的歌谣是小老鼠上灯台，偷油喝下不来，老鼠老鼠你别急——抱个狸猫来哄你。(这首歌谣很有趣，很幽默。)师：那谁能用家乡话来读一读这首歌谣? 第 2 页生：读 师：我们家乡版的歌谣是不是也很幽默，很风趣，这就是乡音乡韵，充满了乡土的气息。 生：读小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急的老鼠啃锅沿。 ( 设 计 意 图 ： 读 出 歌 谣 的 韵 味 ， 感 受 歌 谣 中 小 动 物 的 可 爱 ) 生读······听你的朗读我仿佛看到了听到了咯吱咯吱啃锅沿的声音。还有一首谁喜爱的。 生：...
